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第四单元 长方体（二） 课题：体积与容积 课时：总 8时分第 1 课时 主备人：甄学鹏 集体备课组：五年级数学备课组 【教学目标】： 1.了解体积和容积，进一步能够有效区分物体的体积和容积；初步学会比较不规则物体的体积的大小的方法。 2.能够根据生活中的常识和已有的经验，探究并掌握求不规则物体的体积的能力，具有解决物体体积和容积问题的正确方法和思路。 3.学生想探究问题，愿意和同伴进行合作交流；乐于用学过的知识解决生活中的相关的实际问题。 【教学重点】：进一步能够有效区分物体的体积和容积；初步学会比较不规则物体的体积的大小的方法。 【教学难点】：进一步能够有效区分物体的体积和容积；初步学会比较不规则物体的体积的大小的方法。 【教学准备】：两个量杯、土豆、红薯、水槽。 【教学过程】： 一、情境导入，探索新知： 教师让学生能够观察教室的物体，哪些物体比较大？哪些物体比较小？哪些容器放东西多？哪些容器放东西少？ 学生纷纷回答，教师对回答的好的同学进行表扬和鼓励。 二、情境激趣，探究新知： 1.感受和测量物体的体积。 （1）教师出示土豆和红薯让学生比较一下哪个大一些？ 学生观察后纷纷回答。 （2）教师提问学生你有什么样的方法能够测出土豆和红薯的体积？ 让学生分组讨论，然后交流各自得想法。 （3）教师和学生共同选出同学们设计的最佳方案。 让学生分组分小组测一测土豆和红薯的体积。 （4）教师提问学生测量的步骤和需要注意的问题。 量杯里的水一定要完全能够浸泡土豆和红薯。 （6）教师提问学生用自己的话说一说什么是物体的体积？ 对描述有困难得学生及时帮助。 2.比较物体的容积。 （1）教师出示一个量杯和一个水槽，并问学生哪个装水装的多一些？ 请你设计一个方案来证明自己的结论是正确的。 （2）教师让学生进行小组讨论，然后提问学生说一说自己的设计方案。 学生小组内演示自己的设计方案。 三、精讲点拨，归纳拓展（3-5分钟） 感受物体的体积和容积的联系和区别。 教师提问学生这两个方案的联系和区别，让学生能够进一步体验体积和容积的联系和区别。 四、检测训练，当堂达标（8-10分钟）： 让学生做课本42页的课后练习题。 教师巡视并对学生的小组活动进行参与和指导。 五、小结存疑，巩固深化（3-5分钟）： 体积和容积的大小和什么有关？ 学习了这节课，同学们有什么感受和体会？ 【板书设计】： 体积与容积 体积：物体占空间的大小 容积：容纳物体的大小 体积和容积的联系与区别： 体积大不一定容积大；容积大一定体积大。 【教学反思】： 课题：体积单位 课时：总 8时分第2课时 主备人：甄学鹏 集体备课组：五年级数学备课组 【教学目标】： 1.了解体积单位有立方厘米|、立方分米、立方米；。 2.能够根据生活中的常识和已有的经验，建立体积单位的实际的能力，具有解决物体体积和容积问题的正确方法和思路。 3.学生想探究问题，愿意和同伴进行合作交流；乐于用学过的知识解决生活中的相关的实际问题。 【教学重点】：能够有效的建立体积的空间观念；初步感知体积单位的大小。 【教学难点】：能够有效的建立体积的空间观念；初步感知体积单位的大小。 【教学准备】：1立方米、1立方分米、1立方厘米的正方体实物教具。 【教学过程】： 一、情境导入，探索新知：我们学过哪些长度单位？学过哪些面积单位？学生纷纷回答，教师对回答的好的同学进行表扬和鼓励。那么体积单位是什么呢？ 二、情境激趣，探究新知： 1.教师出示1立方厘米的正方体教具学生观察后让学生感受1立方厘米物体的大小。 教师提问学生你有什么样的方法记住他大小，然后交流各自得想法。 说出：棱长1厘米的正方体，体积是1厘米3，记作1cm3。让学生说出周围大约是1厘米3的物体 说出：棱长1分米的正方体，体积是1立方分米，记作1dm3，让学生说出周围大约是1分米3的物体 棱长为1米的正方体，体积是1米3，记作1m3。 2.学生制作体积单位。 （1）用橡皮泥切出一个体积是1立方厘米的正方体。拼一拼，2立方厘米、5立方厘米、10立方厘米分别有多大。 （2）用硬纸板做一个体积是1立方分米的正方体。 （3）用米尺在墙角出搭出一个1立方米的空间。 三、精讲点拨，归纳拓展（3-5分钟） 1.说一说：那些物体的体积大约是1立方厘米、1立方分米、1立方米？把体积单位于生活中熟悉的事物联系起来，感受1立方厘米、1立方分米、1立方米的实际意义。 4.教学体积与