何兰化2016年11月26重庆班主任培训心得交流.docVIP

第一届当代教育大讲堂●渝州之秋∣2016年 “聚集中国学生发展核心素养，重建班级日常生活研讨会” 学习心得体会 以人格塑造人格，以心灵塑造心灵 沿河县第四中学何兰化 2016年11月19日至20日，我、柳军、陈强、陈卫、刘德涛五位老师到重庆市育才中学参加了为期两天的重庆市当代教育科学研究院举办的第一届“当代教育大讲堂 渝州之秋”“聚集中国学生发展核心素养，重建班级日常生活”研讨会 。这两天我们白天学习，晚上对当天所听的课开展讨论，与我们的课进行对比，得到了许多收获，感觉到了我每天只是盲目地忙，在工作只是重复地做，简单地做、敷衍地做，没有认真地去思考，对所做工作没有留下痕迹，尤其是教学更是如此，与其说是班主任培训不如说是班任如何进行教学的一次高端培训。通过学习，我清楚的认识到班主任工作既是一门科学，也是一门艺术。就像南京市第三中学陈宇老师说的：学校和班级是学生成长的重要影响源。影响必须顺势而为，不可用各种方法粗暴地改变学生自有的生长节律。当然，在学生误入歧途或迷茫时，予以有效的指点和帮助是十分必要的，但这些行为，归根到底也还是要在尊重学生人格和生长节律的前提下发生。否则，教育就成为一出出揠苗助长的闹剧。当一名班主任，除了要教会书本上的知识外，还要教会学生怎样做人。即我们经常说的教书育人。对照自己平时所作的班主任工作，感触颇多。以下是我个人在学习后的一点体会： 第一堂我们聆听的是深圳市光明中学的钟杰（女）老师的《以课程重建生生交往》，钟杰说：困扰青春期孩子的，除了学习的压力，便是人际交往的压力。所谓“他人即地狱”，意即假如你不能正确对待他人，那么他人便是你的地狱。青春期的孩子，身体发育提前，心理发育滞后，并且涉世不深，不通人情，不晓世故，缺乏同理心，不善于换位思考，很容易把他人变成自己的地狱，也容易把自己变成他人的地狱。那么，该如何来拆除这个“地狱”呢？用一系列的课程来重建生生交往是当下较为有效的方式。 1、生生交往的方式： 男男相处 女女相处 男女相处 男女相恋 这些类型表现为兄弟闺密 、玩伴、情侣。 2、钟老师特别强调两个相恋的学生，教师教育引导方式：A、要承认青春期孩子感情的纯洁，不能发现在相恋就一味地指责学生可能发生过那种关系。B、如果双方都不分开的话，教师要以学生相恋教育推动对方好好学习，双方加大了解、把他们目标定在大学去爱，所以如果初中相爱如果有度，双方带动学习的话，双方受益。 3、接受孩子们的身心成长，尊重学生的感情需求，承认青春期感情的纯洁，教师指导孩子有度理性交往。所以当学生出现谈恋爱后而不是一味地批评，要采取适当的教育方法。如发生这种情况后我们要先教育女生，而不是去指责男生。 教育女生（给女生打预防针）如：做个有智慧的女孩，何必要在一棵树上吊死，你发现这个男生的缺点吗？你了解这个男生的现状吗？不要轻易去爱一个人，书是女孩最好的化妆品（多看书能让你更美丽），还可以爱一个人没有错，但如果你的爱影到那个男生和你的学习和对方的成长，你就错了。还可让两个孩子接近距离，但要保护好自己（教师不要指责女生不要谈恋爱，这样她更想试一试），让她了解这个男生(有些男生抽烟、不讲卫生、说脏话)会让她离开这个男生的，但要注意监控。这个问题我班就有例子，我他们说不信，找女老师、学校领导、请家长教育他们都不听，然后一气之下，把他们安排到最后一桌，我不时地观察，两周后我发现这个女生就要求来换位，她说他恶习太多，然后才把她换过来（这个问题当时我还用手机发信息给钟的，她的回答是可以的但要关注动态）。所以现在这方面钟老师也强调了，教育不是万能，但不管咋样尤其是九年级学生绝对让学生要校内影响大（大、生），如出现问题及时请家长处理，否则对教师本人和学校影响特别大。 第二堂课是著名的班主任工作专家南京市第三中学陈宇老师，陈老师主要从操作层面来讲，他提出：是什么导致了学生的自私与冷漠？大量的孩子处于长期被忽视的状况，在这种状态下的成长是什么感觉？我们一直在有选择地忽视……集体中的每个人都不可或缺！我们为学生做了什么？关注每一个生命的成长，为每个人哪怕是最微小的进步喝彩，设置各种平台让学生发展，把大量的机会平等地提供给每一个人，创造机会促进学生的发展。他制定了班级发展战略，他指出 班主任是引领学生发展的关键， 1，“以最好的形象出现在学生面前”， 2，向学生输出价值观，建立了班级核心价值观，学生个人发展关键词，注重培养学生公德意识，开展了各式各样的主题活动，陈老师的班会课不像我们的班会课，我们每节班会课都是命令式的，不准下河、不准打架、不准携带刀具每节、、、、、每节课都是这样，学生都背下来，有时我还没讲学生说出来，但总有人犯这引些，为什么？学生没有理解，没有认识，而陈宇老师的每班