有声思维_英语专业教师应具备的研究方法.pdf

第 18卷 第 4 期 天 津 工 程 师 范 学 院 学 报 Vol.18 No.4 2008 年 12 月 JOURNAL,OF,TIANJIN,UNIVERSITY,OF,TECHNOLOGY,AND,EDUCATION Dec. 2008 有声思维——英语专业教师应具备的研究方法 杨立学，杨 瑛，朱 玲 （天津工程师范学院 外国语学院， 天津 300222 ） 摘 要 ：有声思维是英语专业教师应具备的一种研究方法，文章对该研究方法进行了介绍，并以翻译、听 力、阅读、写作等课程的教学为例，说明有声思维对英语专业教学的作用。 关键词 ：有声思维；英语专业教师；英语专业教学 中图分类号 ：H319.1 文献标识码 ：A 文章编号 ：1673 －1018 （2008 ）04 －0066 －04 TAPs—A necessary research method for English major teachers YANG Li-xue ，YANG Ying ，ZHU Ling （School of Foreign Languages ，Tianjin University of Technology and Education ，Tianjin 300222 ，China ） Abstract ：TAPs （think-aloud protocols ）is a necessary research method for English major teachers.TAPs can be widely used in foreign language teaching and research.After providing a detailed description of TAPs ，the paper shows the application of the theory to English major teaching by taking translation ，listening ，reading and writing as examples. Key words ：TAPs ；English major teachers ；English major teaching Chomsky 在语言习得机制（ LAD ）中提出 时，在哪里遇到困难，如何解决困难，如何针对问 “黑盒子”（black box ）理论，指的是人的大脑 题进行思考，如何根据不同情况进行判断，如何 内部是个黑盒子，有一种特殊的语言机制，这种 决策并付诸实施解决方案，如何对反馈进行评价 机制控制着语言的生成，这种机制就是共同语法 等等。在要求受试者口述解决问题的心理活动 （universal grammar ）。而共同语法在不同的环 时，实验者要对这种行为进行录音，必要时要录 境中受到不同的刺激时，就会产生不同的参数设 像，然后再书写出来，把声音转换为文字，并作分 定，最后形成各种不同的语言，这一理论相当抽 析，这样就能对受试者的心理思维活动有一个较 象，这个“黑盒子”到底是什么？能不能把这个 为全面的了解，从而分析原因，进行总结推理，得 黑盒子打开，让人们看看里面有什么。如果打开 出结论。由此可见，有声思维能够用语言外化心 这个“黑盒子”，人们就可以了解语言的生成机 理过程，展示“黑盒子”的奥秘。 制，对人类语言的习得和学习将大有裨益，对英 有声思维应用很广泛，已应用到多个学科的 语专业教师的益处也是不言而