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新 家庭教育1
家庭教育学;课程性质 ;曾参杀猪 ;傅雷先生严格的家庭教育 ;梁启超先生的家庭教育;也有这样的家长;一则事例：;家长资格？;一则美国新闻： ;奥地利政府 ：“要当父母先考执照” ;信息时报2004年12月23日： ;家长教育行为规范;;北京市学前儿童家庭教育大纲 （0一6岁） ; ;;;第一章 家庭教育概述; 第一节 家庭教育与家庭教育学 ;;二、家庭教育学;（二）我国家庭教育学的发展过程;;西方：
1、14、15世纪，出现了家政学形式的家庭教育专著。意大利人文主义者威尼斯写了《儿童教育论》，北欧人文主义者伊拉斯谟写了《幼儿教育论》
2、17世纪30年代，夸美纽斯出版了家庭教育专著《母育学校》，洛克于17世纪末出版了《教育漫话》，18世纪中期卢梭出版了《爱弥儿》，19世纪初裴斯泰洛奇发表了《林哈德与葛笃德》等都是家庭教育的专著。
3、20世纪30年代，马卡连柯《父母必读》，70年代，苏霍姆林斯基《家长教育学》。
;第二节 儿童家庭教育的意义和作用;二、家庭教育的作用;（二）家庭教育能够促进幼儿智力潜能的最大开发 ;;;;一些心理发展关键期列举;一般而言，运用关键期这一概念，通常意味着缺失了关键期内的有效刺激，往往会导致认知能力、语言能力、社会交往能力低下，且难以通过教育与训练得到改进。
。印度发现的“狼孩”，就是关键期缺失的典型事例。狼孩卡玛拉由于从小就离开人类社会，在狼群中生活了8年，深深打上了狼性的烙印，后来虽然回到人间并经过教育与训练，但到17岁时她的智力才达到3岁儿童的水平，仅知道一些简单的数字概念，学会50个词汇，能讲简单的话。 ;3、能预防儿童潜能递减现象的出现
日本儿童教育家木村久一认为儿童的潜能是按照递减的法则运行的，教育开始的越晚，儿童潜在的能力发挥出来的比例就越少。
;; 第三节 我国家庭教育的发展状况 ;孔子提出的“君子”和孟子提出的“大丈夫”
汉代郑玄教子 ：“显誉成于僚友，德行立于己志。”
三国时期诸葛亮告诫子孙：“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”
宋代范仲淹 ：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”
清代郑板桥说的更为明了：“读书中举中进士做官，此是小事，第一要明理做个好人。” ;;3、在家庭教育的方法上，重视言传身教，通过家训与家风的熏陶让孩子学会做人。
《老子》云：“不言之教，无为之益，天下希及之。”
善为家教的人都懂得这样一个道理：“欲求子孝必先慈，欲责弟悌务先友。”
;;;;;;;;三、解决家庭教育问题的对策与建议;四、家庭教育的发展趋势;;你了解孩子吗？
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