我真的佩服他教学案例与评析.docVIP

《我真的佩服他（她）》教学案例与评析 课前谈话： 同学们，这节是作文课，上课之前，老师想和你们聊聊作文。一提起作文，你们有什么感受？要说心里话，说真话。（生：不会写，难，不知道怎么写）说真话，吐真言，真好！作文难作文难，一提作文就心烦。老师告诉你们一句话，作文并不难。叶圣陶老爷爷曾说过，作文就是说话，就是用笔来说话。（课件）老师这里有一首关于作文的小诗，我们一同来分享。（课件 生齐读）那么这节课我们就走近作文，走近生活，巧用几个小妙招来解答我们心中的困惑。上课！ 一、单元回顾，导入课题 1、同学们，本单元我们通过《一夜的工作》这一课的学习认识了生活俭朴、工作劳苦的周总理；通过《布衣元帅》一课了解了朴实无华、甘于奉献的徐向前。说起这些名字，在我们的心中，会油然而生一种情感那就是佩服。这次我们就要以佩服为话题来进行习作。（板书） 二、审清题意，明确要求。 本次习作的文题我们已经知道了，那么怎么样深入地剖析这个文题呢？我们来看第一招：（课件，生齐读） （师盖住“真的”一词）大家读读，行不行？也行，那么编者为什么加上这两个字呢？因为加上这两个字，就是（发自内心地感到佩服，发自肺腑地，真心实意地感到佩服）。 那么，这次习作提出了哪些具体要求呢？请同学们把书翻到127页，自读，边读边想边画，谁来说说这次习作提出了哪些要求？（课件出示习作要求） 生1：我知道这次习作是要写我们身边值得佩服的人。 可以写家长，可以写同学，还可以写好心人 师：那就是说写什么，写我们身边的人（板书“写什么 身边人”） 生2：我们知道 要选择一位，用一个或几个具体事例写他的好品质。 师：解决了为什么写 要写他的好品质（板书“为什么写 好品质 具体事”） 生3：要详略得当，写出真情实感 师：对，这就是怎么写，写几个具体事（板书“怎么写 ”） 【评析】 新课标就是要我们放下架子，蹲下身子，让我们的作文以平民的意识走进孩子。李老师的这节写人的作文指导课，训练学生从身边人入手进行选材，从他们身上唤醒真善美的感悟，抒发敬佩之情。体现了新课标的要求。 三、明确对象，选择素材。 我们明确了写什么，为什么写，怎么写。那我们来看第二招（课件齐读）跟谁借呢？跟名家名篇借，我们来看（课件 名篇片段）指生读 这是当代文坛怪才贾平凹的作品《我的老师》的片断 这是一篇描写清洁工人的佳作 从这两个片断中，我们可以发现，选择的写作对象，不一定追求神圣的、伟大的、事迹轰轰烈烈的人物，但是一定是唤醒我们内心的真善美，一定是抒发我们内心的敬佩之情的。（课件）那么，你打算写谁？他的哪些方面值得你佩服？请同学们打开记忆的闸门，搜寻生活中那些熟悉的身影。想好了，同桌之间可以互相交流。 2.谁愿意告诉大家，你敬佩谁，为什么？ 生1；我最敬佩的人是我的爸爸，因为他做事情非常有毅力。 生2：我最敬佩的人是快递叔叔，因为他们不管天气怎么样都为我们送货。 生3：我想写邻居家的后妈，因为她对待孩子和亲妈一样，大家都称赞她。 生4：我最佩服清洁工人，因为早上我们正在睡觉时，他们却不辞劳苦辛勤工作，美化我们的城市。 生5我最佩服我的同桌，因为他总是乐于助人 生6我想写我的老师，因为他博学多才，对待我们像妈妈一样 生7：我想写一个陌生人，是在公交车上遇见的，那天放学回家时，一位叔叔帮我拿书包了，我要向他学习乐于助人。 我们确定了写什么，为什么写，那怎么写呢？（具体事）对，写人离不开事，一定选择典型事例来凸显人物的品质。（课件）你想选择哪些事例来表现他的美好品质？小组内说一说。 生1：我想选的事例是，前一段时间出现雾霾天气，我们都放假了，快递叔叔还为我送来新定的书，他们工作真敬业，所以我佩服他。 生2：我想写妈妈一直无任劳任怨、无怨无悔的为我们这个家庭付出的事。有一次，我发烧了，妈妈一夜起来几次照看我。今年放假时，也是妈妈鼓励我学会了骑自行车。我最佩服她。 生3：我想写我爷爷，做事一直很认真。每天都坚持练书法，还向我学练琴的事。我要学习他做事认真有毅力。 生4：我要写清洁工人们，写他们不论严寒酷暑，为美化城市辛勤工作。 生5：我想写同学乐于助人还有认真上课的事，我要学习他这种精神。 【评析】 这节课有两种关系处理得特别得当。一是作文与生活的关系：作文源于生活，没有生活，就没有作文。如雾霾天气中送书的快递叔叔；任劳任怨，孝敬老人的妈妈；不论严寒酷暑默默为小区服务的门卫等，真正见证了陶行知先生的“生活是作文之源“的理念。二是单元主体课文与习作的关系：本课紧紧围绕单元主题，通过课文《一夜的工作》、《布衣元帅》内容的回顾，引出话题。指导写法时，也从这两篇课文入手提炼出1个品质、3事例，一个人物、3品质的1：3的写法和小标题的运用。这样的处理，由文悟道，循序渐进。 四、品读片段，领悟写法。 写作对象确定了，