两位数加一位数（不进位）和整十数教案.docVIP

课堂教学设计模板 学科 两位数加一位数（不进位）和整十数 初备人姓名 教学目标知识与技能、过程与方法、情感态度价值观） 教学重点与难点 理解并掌握两位数加一位数（不进位）、两位数加整十数的计算方法。 引导学生初步建立数位的概念，只有相同单位的数才能直接相加计算。 教学 课件、投影、小棒等。 教学过程 学过程 师活动 生活动 一、学前准备。 教师课件出示复习题。 1.口算下面各题。 5+3+40= 2+6+20= 60+20+5= 2.计算下面各题。 34=30+（ ） 57=50+（ ） 67=60+（ ） 72=70+（ ） 学生先说自己是怎样想的，再说出得数。 二、探究新知。教学例1。 出示课件，说一说你从画面上看到了什么？ 根据信息你能提出什么数学问题？ 怎样解决这两个问题？要解决每一个问题，需要知道那些条件？ 你能列出算式吗？ 5.师：根据你们的回答，我们可以列出算式25+2 25+20 6.师问：请看这两道题有什么不同？ 7.师问：谁能说一说这两道题的计算方法？ 8.根据刚才同学们的摆小棒的方法，我们可以这样想：（板书得数） （1）25+2=27先把25分成20和5，5+2=7，20+7=27. （2）25+20=45先把25分成20和5，20+20=40，40+5=45. 9.师小结：计算两位数加一位数（不进位）和整十数时：相同数位的数相加，就是几个一和几个一相加，几个十和几个十相加。（板书） 学生先想一想，再把看到的信息和同桌说一说。 和同桌讨论并提出问题。（可能有： 小林一共要写多少个字？ 小林和小红已经写了多少个字？ 3.学生先看图再说出解决问题所需要的条件。 4.学生把算式写到学习卡上，再指明回答。 6.学生先同桌讨论再说一说两道题的不同之处。 7.同桌讨论计算方法并汇报。（可以用摆小棒的方法计算这两道题） 三、巩固练习。 1．64页“做一做”的第1、第2题。 2.练习十五的1、2、3题。 学生独立完成，再指名回答。 四、课堂总结。 今天你有什么收获？ 学生谈收获。 板书设计 两位数加一位数（不进位）和整十数 25+2=27 25+20=45 计算两位数加一位数（不进位）和整十数时，相同数位的数相加，就是几个一和几个一相加，几个十和几个十相加。 教学反思