教师教胄么堕堕丝塑燮广—一.PDFVIP

教师教胄么堕堕丝塑燮／广————————————————————一 项目团队霉神赣磐蠢纛的实践与比较 ◇蒋燕萍 [摘要]项目团队研训是将不同能力结构的教师组建成异质团队，承担以问题和困惑解决为主的项目， 重点展开“提升研训技能的专题培训、增强经验积累的磨课研训、系统解决问题的课题研训”。强调目的和形 式匹配的研训活动，使教师专业发展从个体取向转为群体取向，从技术理性取向转为探究合作取向，从被动 受训转向主体参与、主动建构，营造良好的教师学习和发展的生态环境。 [关键词]项目团队研训一体教师发展 项目团队是将不同能力结构的教师组建成异 划与组织技术、教研活动主持人对话调控技术、活动 质团队，寻找教师日常教学中具体的突出问题作为 结束后的案例撰写技术等。所以，为了项目团队研训 项目研究主题，然后通过团队承担项目，分解出具 能有效开展，我们对项目团队成员相关的研训技能 体的研究内容，确定各自的研训线路，展开系列研 进行了针对性的专题培训。 训活动，试图达到“建设一批学科核心团队；提高学 1．研训活动策划技术培训 科教学与指导、教研活动策划与实施两种能力；形 项目团队研训要求每一位团队成员在整个项目 成会上课、会研究、会指导、会策划四种技能”的三 研究过程中，至少承担一次教研活动的策划与组织 大研训目标。研训过程注重将教师培训、教研活动 工作。这对从没有接触过策划工作的年轻成员来说， 与教育科研三者有机结合，强调研训形式与研训目 无疑是一个挑战。为此，对团队成员进行研训活动策 的匹配的原则，帮助老师借助团队的力量，关注教 划技术培训就显得特别重要。我们邀请对教研活动 学“真实的问题”，展开研训“真实的过程”，试图产 颇有研究的专家为我们的团队成员上课，培训过程 生教师专业提升的“实际的效果”。主要的研训活动 通过一个个活动策划方案、实例介绍以及策划技术 方式有以下三大类。 的提炼介绍，让成员们对于研训活动如何策划、如何 组织有了基本的认识。 一、以研训技能提升为目的的专题培训 如每一个小主题研训活动前都要有教师需求的 传统的教师培训模式相对固定，内容和形式相 调查；都要将活动形成方案，具有活动过程的基本结 对稳定，没有充分根据老师们的实际需要，不能实 构；策划者要事先准备体现研训主题的研讨引子，设 际帮助老师们解决教学问题。而项目团队专题培训 计出教师可参与互动的具体作业以及给不同的团队 跟一般培训最大的区别就在于其“针对性”非常强。 成员分出具体明确的任务等。 开展项目团队研训需要学习掌握很多教师平常不 2．研训主持人对话技术培训 具备的技术，比如研训活动设计技术、研训活动策 项目团队研训活动需要各成员就项目主题开展 万方数据 对话讨论。在组织教研活动过程中，主持人需要与听 定也往往没有关注老师的需求。一般教师在教研活 课教师进行现场对话。组织者良好的对话调控技术， 动中主要关注活动现场本身，关注教研活动的结果。 能激发大家对参与教研活动的积极|生，并对研讨现 项目团队研训的不同点在于，将教育教学中的实际 场进行有效调控，让老师从“我被参与教研活动”变 问题分解成系列化的研究专题，利用团队智慧展开 成“我要参与教研活动”。由于团队中大部分成员没 持续研训；关注磨课过程，以团队磨课带领年级组教 有担任过教研活动主持工作，所以，我们专门针对教 师参与磨课等方式，让更