中学历史学科能力问题研究述略.PDFVIP

历史教学问题 2009年第6期 中学历史学科能力问题研究述略 洛阳理工学院社会科学系 朱继军 从上世纪80年代开始 ．我国历史教学界开始关注学 关于传授知识、培养能力、发展智力的关系，我们也可以 科能力问题研究。本小文 旨在简单回顾 20多年来教学界 参考聂幼犁先生在 《中学历史教育-~)t,jcp)一书中的相关 对该问题研究的时代发展，以求有益于当前的课程改革。 看法，本文不再详述。 1982年 《历史教学》杂志第 l2期也刊发了黄慕洁、 一 、 上世纪80年代述略 白月桥 关《于历史教学培养智能问题的讨论评述》文章， 上世纪 80年代是我国历史教育从拨乱反正 中走 出． 对当前学术界的讨论从以下五个方面做了综述 ：1、发展 初步调整和确立新教学 目标和观念 的时期 智力 、培养能力在历史教学中的地位 ；2、掌握知识与发 关于教学任务，建国初期至文革结束这段时期 ．一般 展智能的关系；3、对于 “智力”、 “能力”、 “智能”等 强调历史教学应当具有知识教养和思想教育的 “双重”任 概念的不同理解；4、历史教学要培养学生哪些能力；5、 务．应当加强基础知识和基本技能训练的 “双基”教学。 发展学生智力、培养学生能力的途径和方法。 从上世纪8O年代 以来．我国历史教学界开始关注发展智 不过．对智能问题展开全面探讨应该是在 1984年中 能和培养能力的研究。当时，关于此 问题的讨论呈现一番 国教育学会历史教学研究会上海年会上。会议的主题是： 百家争鸣、百花齐放的景象。 贯彻 “三个面 向”、发展学生智力 。在这次年会上 ，大会 1981年 历《史教学问题》杂志第 1期刊登了关于智 首先探讨了发展智力在贯彻 “三个面向”中的地位 问题。 能问题的笔谈，陈宝琪先生在 《重视智能发展的关键何 较多同志认为从历史教学的现状看．智能培养是薄弱环 在?》一文中提出培养智能问题关键在于教学指导思想的 节．出现了高分低能的问题．因此强调加强智能培养是对 提高。包启昌先生在 加《强 “双基”与发展智能的关系》 的．但并不意味着 以智能为主。当前迫切需要解决的问题 文章中提出三点看法：要培养能力发展智力 。知识是基 是摆脱功利的束缚．培养具有扎实的知识基础、能充分发 础 ；加强基本技能的训练 ，客观上也在发展学生 的智力； 挥 自己智能的年轻的马克思主义者。接着大会又讨论了历 培养能力 、发展智力是在掌握知识的过程 中进行的，因 史教学中培养智能的内容和要求以及教学方法改革的问 此．用什么样的方式使学生掌握知识 ，就是一个极关重要 题 。 的问题 。 这一时期．比较重要的相关学术文章还有 1982年单 历《史教学问题》杂志从 1982年第4期开始连续刊发 同心的 历《史教学和智力的关系》囝，文中着重谈了历史教 “上好一堂中学历史课的标准是什么”的专题讨论 ．其 中 学与发展学生智力 的辩证关 系：1984年聂幼犁先生的 大多关于传授知识和发展智力问题。1983年第 6期讨论 《中学历史学科的能力问题初探》，文中就能力的分类 、 结束时刊发了扬帆和林丙义的文章以做总结。扬帆在 《关 中学历史学科能力的分类、能力的测试等问题做了详细的 于提高中学历史教学质量的几个问题》一文 中谈到坚持传 学理分析。颇具理论深度和参考价值。当时还有不少学者 授知识和发展智能的辨证统一．知识是智能的基础 ．发展 开始翻译介绍 国外有关能力 问题 的研究成