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小学音乐教学与舞蹈教学相结合的研究 　　【内容摘要】音乐与舞蹈是亲密无间的姊妹艺术，二者直观的艺术感染力对丰富学生的艺术体验、审美情趣、促进身心健康发展具有重要意义。文章指出，应创新当前小学艺术教育模式，注重音乐教学与舞蹈教学的有机结合。文章在分析音乐教学与舞蹈教学的必要性和当前二者结合现状的基础上，提出二者相结合的策略，旨在推动小学生的艺术感受力与创造力 【关键词】小学 音乐教学 舞蹈教学 结合 在当前的小学教学中，音乐教育和舞蹈教育是培养小学生艺术修养和综合素质的重要途径。现代教育界倡导用多学科渗透的综合教学手段进行课堂教学。但是在目前的小学艺术教育模式当中，音乐教学和舞蹈教学是以单独的形式进行的。实践证明，音乐教学与舞蹈教学的结合能够有效地培养学生的学习兴趣、提高课堂学习效率、丰富教学成果，同时也为提升学生的综合素质创造了有利条件 一、小学音乐教学与舞蹈教学相结合的必要性 “音乐是舞蹈的灵魂”。这句话精辟地概括了音乐与舞蹈之间的关系，同时也在一定程度上体现了音乐在舞蹈表演中的重要性。通常在舞蹈教学时，都会配以相关的背景音乐，目的就是通过音乐的旋律和节奏激发学生对舞蹈韵律的体验。音乐在舞蹈表演中占据重要部分，音乐的选择通常会影响舞蹈的编排和表演，两者的融合是在长期的配合中实现的。同时，舞蹈也可以用来诠释音乐，舞蹈是通过人的肢体动作语汇表达思想感情的动态艺术。小学生的舞蹈教学蕴含对艺术美的表达，是音乐课程的重要补充和扩展。舞蹈教学能够帮助学生塑造良好的形体姿态、提升自身气质。舞蹈动作中常常包含有一定深度的情感意识和文化特征，学生通过学习舞蹈有利于丰富情感表现。结合音乐教学和舞蹈教学的优点，让小学生在学习音乐的过程中感受舞蹈的魅力，在学习舞蹈的过程中感受音乐的内涵，对其智力发展、道德养成、品德意志的培养以及审美能力的提高具有潜移默化的作用 二、小学音乐教学与舞蹈教学的现状 第一，音乐课堂教学缺乏创造性，内容丰富度欠佳。在小学教育阶段，多数音乐教师仅仅局限于课本的教学内容，按部就班地根据课本教学，使得音乐课堂缺乏创新意识和应有的艺术氛围。但是小学的音乐教学仅限于教学生唱歌是远远不够的。音乐教育的目的是要提升学生的审美能力，并使其具备良好的综合素质。目前小学音乐教学的丰富度不够，在教学当中无法新颖地表现出艺术的魅力，影响学生对音乐知识的掌握和对艺术的兴趣 第二，音乐教师缺乏舞蹈基础。目前，小学的舞蹈教学工作通常由音乐教师兼任。小学音乐教师多毕业于音乐师范学院，在大学期间通常主修声乐或器乐，对于舞蹈知识和舞蹈技巧相对欠缺，对于音乐教学与舞蹈教学的有机结合更缺乏理论基础与实践经验 三、小学音乐教学与舞蹈教学相结合的策略 （一）丰富教学内容，增强教案的具体设计 在音乐教学中加入舞蹈教学，可以极大地丰富教学内容。在确定一段音乐之后，教师可以将舞蹈动作进行编排，并在音乐背景下现场示范。教师有时会受到学生动作的启发，创新性地编排出新的舞蹈动作，更加丰富了课堂内容。在舞蹈动作的设计上，需注意符合小学生的接受能力，舞蹈动作要尽量做到简单、新颖。如在教授《草原赞歌》这首音乐作品时，音乐教师要发挥自己对于音乐和舞蹈的感受力和表现力，将乐曲的活泼动感以及其中蕴含着的人们对于幸福生活的热爱和赞美，通过策马扬鞭、大雁翱翔、牧民挤奶等舞蹈动作传达给学生。这样的教学能让学生在热烈奔放、欢快舒畅的音乐韵律中，体验整个乐曲所勾勒出的美好的大草原的感觉。通过音乐与舞蹈相结合的教学，不仅能使学生在脑海中勾勒出对草原的印象，还能潜移默化地培养孩子豁达的性情以及对于生活的热爱 （二）创设有趣味的教学情境 大量实践证明，小学生在有趣味的环境中更容易集中注意力，更容易学习到新的知识。小学阶段的教学应该营造较为活泼的学习氛围，在教学情境上，任课教师要创设出有趣的教学环境，使学生能够在快乐的学习过程中提升学习效果。在音乐教学与舞蹈教学相结合的课堂中，愉快和谐的课堂氛围更有助于促进师生之间的交流，有助于加深学生对音乐以及舞蹈动作的了解。例如在歌曲《我的小毛驴》教学过程中，可以先为学生播放新疆维吾尔族音乐，使学生充分体会少数民族热情、风趣、活泼、诙谐、豪爽的特点，活跃教学氛围，使学生融入学习情境中，从而有效地激发学生的想象力和创造力。音乐和舞蹈往往承载许多文化价值，在教学中讲解相关历史和文化，创造有文化内涵的情景，有利于学生在艺术中感受情感，激发学生的创造天分，得到精神的启迪 结语 小学阶段的教学模式是相对比较传统的，但是在当今艺术的发展潮流下，传统的艺术教学模式受到了较大的冲击和挑战。学校应该在符合小学生心智发展水平的前提下，尽量给学生提供丰富并有深度的教学内容。小学音乐教育与舞蹈教育各有优点，将两者有机结合，有