小学语文教学与学生创新能力培养..docVIP

小学语文教学与学生创新能力的培养 　　【摘 要】小学语文作为国内义务教育中重要科目之一，不但可培养学生文学素养，还可通过对语文课程的学习、理解培养其创新能力。课堂教学为小学语文主要教学渠道，如何通过教育培养学生的创新能力，是当下小学教学改革的重点。本文就目前小学语文教学中的问题、培养学生创新能力的意义和措施予以详细阐述，为提升小学语文教学效果提供理论借鉴 【关键词】小学语文教学;学生;创新能力;培养 教学不但是为传道授业解惑，还有培养学生学习能力、开发学生智力以及创造力的任务。近几年来，国内教育体制改革日渐深入，在小学语文课堂教学中培养学生的创新能力，也成为小学教育内重要突破点。以“学生发展为本”的小学语文教学可提高学生在语文学习中的有效率，而新课改内出现的新生事物有助于刺激学生在教学中的创新能力。因此，教育工作者有必要改变课堂教学方式，适应创新性教育的发展 1小学语文教学中不利于学生培养创新能力的问题 其一，不合理课堂教学严重限制小学生思维。就小学课程教学内容而言，语文教材占据绝大部分，教师讲解重点是作者背景简介、字词句累积，且教师普遍认为，学生只需掌握教材内容，即表示课堂教学成功。实际上，教师尽管讲得有条有理、思路清晰，但未能把握课堂节奏，导致学生无自己观点，或作独特发言，以此限制其思维发展，阻碍其创新能力[1] 其二，缺乏自主学习，无法独立思考。“填鸭式”教学为小学语文教学的主要方式，教师讲，学生记笔记，仍然是课堂教学主要模式，因此学生很少主动思考，即使不认识其中某些字，也会求助于教师，而不是用字典解决 2小学语文教学中培养学生创新能力的方式 2.1 以实践培养小学生创新能力 小学生创新能力，是通过获取、筛选知识、发现问题、重组知识过程中培养出来的，小学语文教师可通过将课程教学内容和学生日常生活所见互相联系起来，引导学生从实践生活中培养创新性学习能力。观察、实践是语文教学关键环节，“实践出真知”，其是小学生自主创新、激发创新活力的火种。因此，小学语文教师应遵循因材施教原则，充分利用实践生活中例子演绎，结合小学生年龄体征等予以引导，使其进行角色扮演，以故事展开各种实施问答，培养其自主创新能力 2.2 以趣味故事引导学生进行自主创新 对于小学生而言，故事吸引力极大。因此通过故事使学生了解事实，可大幅度提升其想象力。所以，教师可借助课程中有趣故事，启发、激励其展开想象，或者在结束课堂教学后，指导其借助想象、猜测自己编写后续故事，并总结自己想法，最后在各种思维影响下，使其产生更多想法，并激发想象力[2]。比如，在《坐井观天》一文中，教师可在完成课文讲解后，提出如下问题：如果青蛙能够跳出井口，会如何？借助该问题充分激发学生的想象力，引导其在课堂上踊跃回答，并使其写出后续故事。如此，不但培养了小学生的自由发散思维，还培养了其语言表达能力、想象能力 2.3 以激发学生兴趣方式培养其创新能力 培养学生创新意识，是培养其创新能力的先决条件，只有其形成创新意识，方可激发其创新能力。在小学语文课堂教学中，应改变教师一味讲解、灌输课堂知识点的方式，可通过组织学生表演课文内容台词方式，激发学生的学习兴趣，并引导其动脑筋自主思考，准确表述教师所提出问题。同时，学生在表演课文台词过程中，可快速溶入其所表演角色中，使其在感受乐趣过程中学习新知识 3小学语文教学中培养学生创新能力的意义 小学语文教师通过培养学生创新能力，可改变传统教学模式，利用当年教育中的资源，从而充分发挥学生潜能。同时，还可使教学方式更加效率化、多元化，确保其在学习过程中养成创新能力。而学生有创新能力后，同学之间可互相学习、互相监督，堪比半个家教，可及时提供关键、有效指导，从而使学生之间可利用资源得到最大化应用，对于素质教育长远发展有重要意义。另外，培养学生的创新能力，可促使其养成自主听说、学习的习惯，并在读写过程中发现自己在听说读写方面的不足，进而通过自主学习予以弥补 4结语 伴随教学模式的持续变化、改革，更多新型教学方式在公众面前出现，而对于如何改革小学语文教学依然有眉目。培养小学生的语文创新能力，对于改善小学语文课堂教学效果有积极教育，尤其是当前应试教育转向素质教育过程中，应以学生作为语文课堂教学中的主体，通过发挥其主体地位，激发其学习兴趣，并融洽师生关系，解决不合理课堂教学对于小学生思维的限制、学生无法独立思考的问题，通过实践方式培养小学生创新能力、以趣味故事引导学生进行自主创新、以激发学生兴趣方式培养其创新能力，最终改善传统的教学模式，发挥其潜能，加强学生之前的沟通能力与创新能力，促使其可利用资源最大化，逐步提升其听说读写的能力，为其适应社会节奏做出充足准备 参考文献： [1]郭冰薇.