小学数学生活化教学探讨..docVIP

小学数学生活化教学探讨 　　摘 要：随着素质教育发展进程向前推进，农村小学数学教学相关工作进行的过程中所需要注意到的就是生活化体验，应当在课堂教学相关活动进行的过程中对小学生的生活探索能力，拓展能力以及学以致用能力进行培养。笔者以及实际工作经验展开了各个层面的相关分析工作之后认为，农村地区的小学生和城市里面的小学生实际上还是有一定的差别的，所以在数学教学相关活动进行的过程中是应当将生活教育理念作为指导思想的，密切的和学生的实际生活进行一定程度的相互联系，使得小学生能够在自己所得到的生活体验中发现数学所能够起到的重要作用。下面笔者就对农村小学数学教学相恨生活化的方向转变的过程中所应当采用的措施进行分析 关键词：小学数学;生活化;教学;措施;农村 众所周知，数学是一门较为枯燥并且抽象性相对来说比较强的学科，小学数学也不例外，农村地区的孩子和城市地区的孩子所处的环境是具有一定程度的差异性的，所接受的家长的教育也是不同的，他们除了的日常的学习之外，基本上是不会去上各种类型的补习班的，有较为充足的时间去进行玩耍，这所决定的就是农村地区的小学生的玩心是相对来说比较的强的，但是其所接触的日常生活相关活动却是比较的多的，数学这一门学科和日常生活之前的相互联系是比较的密切的，随着素质教育发展进程向前推进，教师在开展教学相关活动的过程中是应当将生活交易理念作为指导思想的，善于在教学相关活动进行的过程中使用生活化教学手段，让原本枯燥性相对来说比较强的课堂教学变得具有一定程度的直观性和趣味性，让小学生能够在教师所构建的生活情境当中去体验和探索，使学生能够在学习的过程中亲身经历实际生活是怎样转变为抽象的数学模型的又是怎样在数学学习的过程中得以应用的，以便于能够在课堂教学相关活动进行的过程中将学生的理解能力、转化能力以及思维能力培养出来，是学生在学习的过程中所秉承着的思想价值观和学习甜度得到一定程度的转变 一、择优的对生活资源进行选择，激发出学生的学习兴趣 陶行知曾经说过：“生活教育是给生活以教育，用生活来进行教育。为生活的向上向前的需要而展开的教育。”数学在生活的每一个角落中都有所体现，教师应当对学生的学习基础、各项能力以及兴趣爱好等形成全面且准确的了解，选择出典型性相对来说比较强的生活资源，引导学生在实际生活中对数学进行体验，给予他们相对来说比较充足的时间和空间去自主的观察、探寻和操作，让学生能够亲身经历数学知识是怎样形成的这么一个过程，这不仅仅能够让学生积累数学知识，在激发学生学习兴趣的过程中所能够起到的作用也是相对来说比较的重要的。比如说很多小学生都喜欢在日常生活相关活动进行的过程中购买一些小零食什么吗的，教师是可以在估算学习的过程中引入这方面的内容的，针对学生本身的习惯让学生去估算自己每一天、每一个星期以及每一个月中在购买小零食上的花费是多少，因为学习和学生自己之间是有着较为密切的相互联系的，就能够将学生的学习兴趣激发出来，使用估算方面的内容让学生在实际生活去解决问题，会使得学生的学习效果得到一定程度的提升的，子啊上文中所提及到的这个过程中，不仅仅解决了学生日常生活中所遇到的问题，还能够让其明确的了解到在一段时间中花费了多少的金钱，有利于改善学生乱花钱的这一个习惯 二、在教学相关活动进行的过程中构建生活情境 农村地区的小学生对情境、小游戏等的敏感性都是相对来说比较的强的，在教学相关活动进行的过程中构建生活情境，能够让学生和生活之前的距离变得相对来说比较的近，激发学生的学习兴趣，并将学生的积极性和主动性调动出来，使其能够在教师所构建处理的生活情境中去对数学问题进行分析，这能够缓解学生思维和数学这门学科高度抽象之间的，矛盾，在对学生的创造力和思维能力进行培养的过程中所能够起到的作用是相对来说比较的重要的。对于农村地区的小学生来说，其本身所拥有的生活经验其实是相对来说比较的少的，教师应当以教学内容为以及在和学生的实际生活情况进行一定程度的相互联系之后构建出来不同的生活情境，使学生在课堂上的每一刻都能够置身于生活情境当中，以便于学生能对学习数学有相对来说比较浓厚的兴趣，将他们的求知欲激发出来，学会使用数学知识去对日常生活中所接触到的事物进行分析，在观察、体验、分析、理解生活的过程当中学会怎样去对自己的思维进行使用 三、结语 生活化教学在农村小学数学课堂教学的过程中得到应用是贯彻落实素质教育的过程中必然需要面对的选择，是新课改向教师提出的要求，和农村小学生的年龄和心理特点是相适应的，所以教师就应当站在学生的角度上，构建出生活化教学环境，让课堂教学氛围和学生所经历的实际生活比较接近，从而在生活化教学相关活动进行的过程中，将学生的思维能力、探索能力以及转化能力培养出来，进而在素质教育发展进程向前推进的过程中起到一定程度