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对现代家庭幼儿游戏的科学性的再认识 　　【摘 要】本文从分析存在于现代家庭幼儿游戏中的种种弊端入手，继之具体分析教育艺术家马卡连柯幼儿游戏思想的精髓，而后深入剖析马卡连柯的儿童游戏思想对现代家庭游戏的启示：家长必须重视儿童游戏的巨大价值;家长必须有针对性地指导幼儿的游戏;家长必须加强与其他家长之间的相互沟通 【关键词】现代家庭;幼儿游戏指导;弊端;改善策略 马卡连柯认为：家庭是社会大家庭中无可替代的有机组成部分，家庭对幼儿的教育是对我们祖国未来的写照。马卡连柯在其学术论著《父母必读》中曾经以幼儿的游戏为背景，阐述自己的儿童游戏构思，从儿童游戏的演变过程展示了儿童的成长过程。本教学论文将力求在探究马卡连柯家庭教育中的游戏思想的基础上，探讨现代家庭中的家长如何指导幼儿的游戏活动等问题 一、存在于现代家庭幼儿游戏中的种种弊端 （一）在现代教育中，家庭游戏被严重忽视 （二） 家长对幼儿的游戏指导缺乏系统性与针对性 （三）家庭幼儿游戏日渐商品化。受到经济发展以及城市化生活环境的影响等，很多家长严重忽视了传统的直接来自自然的玩具材料，而习惯于为幼儿选择一些从市场上直接买来的成品玩具。殊不知，家长在选择商品化的玩具过程中，直接限制了幼儿游戏活动的范围与方式，尤其是电子游戏机的出现，儿童游戏的空间被家长在无形中严格地限制了 （四）对于幼儿在家庭中的游戏，家长缺乏超越家庭界限的组织意识与指导意识。很多家长认为：家庭游戏顾名思义就是局限于家庭内部的幼儿游戏活动，一旦走出家庭，便不存在家庭游戏的组织与指导。如此，既限制了幼儿“玩”的空间，又限制了幼儿游戏的伙伴数量，严重影响了幼儿的社会性发展。同时，家长因为缺少与其他家长的沟通，指导幼儿游戏的经验严重不足 二、教育艺术家马卡连柯幼儿游戏思想的精髓 （一）为幼儿提供差异性的游戏指导 马卡连柯认为：儿童游戏可以分为三个发展阶段，我们必须在这三个阶段中为幼儿提供差异性的游戏指导。（1）室内游戏阶段。这一阶段的幼儿喜欢独自玩玩自己的玩具。（2）群体游戏阶段。这一阶段的幼儿，其年龄可以持续到11-12岁。他们开始寻求玩伴，部分儿童已进入学校学习。马卡连柯建议家长首先要主动地关心幼儿，包括关心幼儿的一整个群体。其次，增强家长之间的沟通与交流。再次，授予幼儿和平解决伙伴间各种冲突的方法。（3）集体游戏阶段。这时幼儿已成为集体的成员，家长必须努力培养幼儿的集体意识 （二）为幼儿选择具有个性特征的玩具 马卡连柯认为幼儿的玩具分为成品玩具、半成品玩具 、玩具材料三大类别。马卡连柯认为三种玩具无好坏之别，选择幼儿玩具，只要根据幼儿的性别、年龄、兴趣等有针对性地选取就行，当然，最好的办法是三类玩具结合使用 （三）为幼儿构建和谐快乐的家庭环境 1.物理环境 家庭中的物理环境，主要包括下列几个方面：家庭环境的布置、设施、卫生、整洁度、色彩、家长为幼儿游戏提供的玩具等。在现代家庭中，许多家长因为过度追求豪华的设计与装修，为防止幼儿损害某些名贵器材而禁止幼儿去触碰，从而在某种程度上限度了幼儿的活动。马卡连柯非常重视物理环境在幼儿游戏中的作用，如家长为幼儿设置的游戏情境、家庭环境的整洁度、家长为幼儿游戏选择的各种不同玩具等 2.心理环境 心理环境主要包括下列几个方面：①家庭生活制度。良好的家庭生活纪律与制度有利于培养幼儿良好的生活习惯。②家庭结构。和谐的家庭结构可以避免幼儿产生病态的心理。③家庭人际环境。儿童游戏过程中，首先，父母与子女的友好关系应该是建立在纪律和秩序下的“分寸感”。其次，家长对游戏的态度应是积极主动的，在游戏的不同阶段上采取不同的方法加以指导，家长甚至应该主动参与游戏 三、马卡连柯的儿童游戏思想对现代家庭游戏的启示 （一）家长必须重视儿童游戏的巨大价值 首先，家长必须引导幼儿明白：游戏并非唯一的追求，游戏可以让幼儿体会到快乐，但是，幼儿在将来的学习与工作中也可以体会到同样的快乐。所以，幼儿在游戏的过程中，还必须学习文化知识与生活技能 其次，家长必须在幼儿的游戏过程中培养幼儿的纪律性、责任心、顽强意志等高贵品质。家长通过组织幼儿开展游戏活动，引导幼儿认识到游戏与学习和工作一样，都是有责任的，以此培养其责任心;通过设计有一定难度的游戏，引导幼儿从身体上与心理上作出努力，培养其顽强的意志;通过设计具有一定规则的游戏，培养幼儿的纪律行为等 （二）家长必须有针对性地指导幼儿的游戏 1、家长必须善于抓住儿童心理发展的关键期指导幼儿游戏。即抓住幼儿某些能力发展得最快、最敏感时期，比如2岁至3岁是口头语言最快、效果也最佳的关键期等，指导幼儿游戏。家长必须学会在幼儿的不同时期通过游戏培养幼儿的相应品质 2、家长必须善