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对比教学法提升植物病理学的教学成效 　　[摘 要]在植物病理学教学实践中，采用对比教学法，在植物病害类型、植物病害病原学、植物传染性病害的特征、植物病害诊断和植物病害防控等方面与人体病理学进行对比教学，能取得很好的教学成效 [关键词]植物病理学 对比教学法 教学成效 [中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2015）11-0118-03 执教植物病理学23年，笔者教授的课程有普通植物病理学、热带园艺植物病理学、农业植物病理学、果蔬采后病理学等。植物病理学是生物病理学的一个分支学科，与人体医学、兽医学、鱼病学、禽病学等学科有相似的病因、病原学、发病规律、流行规律及防控措施。在多年的植物病理学教学实践中，笔者将其与人体医学、兽医学、鱼病学、禽病学等学科进行对比教学，激发了学生对植物病理学的学习热情，深受学生欢迎。下面总结一些对比教学法的实例 一、植物病害的类型 植物病害的种类很多，病因也各不相同，造成的病害也形式多样。每一种植物可以发生多种病害，一种病原生物又能侵染几十种植物，引起不同症状的病害。按照病因类型来划分，植物病害分为两大类：第一类是由病原生物侵染造成的病害，称为侵染性病害或传染性病害，如香蕉枯萎病、芒果细菌性黑斑病、香蕉花叶心腐病、橡胶白粉病、番石榴根结线虫病和椰子心腐病等;第二类是由于外界环境条件的恶化或由于植物自身的原因所引起的病害，这类病害在植株间不会传染，因此称为非侵染性病害或非传染性病害，如多种作物的日灼病、缺素症、白化苗、药害和渍害等。人类的疾病也有这两大类，传染性疾病有病毒性肝炎、流行性感冒、麻疹、登革热、狂犬病、艾滋病、伤寒、细菌性痢疾、肺炎、疟疾等。非传染性疾病有白血病、大脖子病、脆骨病、糖尿病、心脏病、中风和肥胖症等。人类的疾病除了传染性疾病和非传染性疾病以外，还有一类在植物中国际上暂无报道的疾病，即精神疾病。这样的对比教学，可以加深学生对植物病害类型的理解 二、植物病害病原学 引起植物病害的病原生物的种类较多，它们分别属于六个界，即细胞生物的五个界，非细胞生物一个界： 动物界：线形动物门的线虫 原生生物界：原生动物门的鞭毛虫 植物界：菌藻植物门的寄生藻，双子叶植物门的寄生性种子植物 菌物界：壶菌门、接合菌门、子囊菌门和担子菌门以及它们的无性型 原核生物界：变形杆菌门、放线菌门和厚壁菌门 病毒界：病毒和类病毒 其中引起植物病害种类最多的是壶菌门、接合菌门、子囊菌门和担子菌门以及它们的无性型。常见植物病害如霜霉病、疫病、白粉病、锈病、炭疽病、灰霉病和菌核病等，都是由这类病原物引起的。引起植物病害危害性较大的是病毒和类病毒。如1978年小麦黄矮病毒病大发生，使加拿大曼尼托巴地区小麦损失1700万美元。再如椰子死亡类病毒，在大约40年间毁坏了3000多万株椰树，而且每年继续损失大约50万株椰树 引起人类传染性疾病的病原物主要也是四大类：细菌、病毒、真菌和寄生虫。其中引起人类疾病种类最多的是细菌。如化脓性细菌：葡萄球菌属（引起毛囊炎、气管炎、肺炎等），链球菌属（引起扁桃体炎、咽炎、鼻窦炎和中耳炎等）;消化道感染细菌：埃希菌属（引起尿道炎、膀胱炎、阑尾炎和腹膜炎等），志贺氏菌属（引起细菌性痢疾），沙门菌属（引起伤寒、副伤寒、胃肠炎和败血症等）;呼吸道感染细菌：结核分枝杆菌（引起肺结核病和肺外结核病），棒状杆菌属（引起白喉病）;动物源性细菌：布鲁斯菌（引起乳腺炎、子宫炎和睾丸炎等），炭疽芽孢杆菌（引起皮肤炭疽、肺炭疽和肠炭疽等）;螺旋体：钩端螺旋体（引起钩端螺旋体病），梅毒螺旋体（引起人类梅毒）;衣原体：沙眼衣原体（引起沙眼、泌尿生殖道感染和男性尿道炎等），肺炎衣原体（引起肺炎、支气管炎、咽炎和鼻窦炎等）。引起人类疾病种类排第二的是病毒。如呼吸道感染病毒：冠状病毒（引起非典型肺炎），流行性感冒病毒（引起流感和肺炎）;消化道感染病毒：脊髓灰质炎病毒（引起顿挫型脊髓灰质炎），轮状病毒（引起腹泻）;肝炎病毒：甲型肝炎病毒（引起甲型肝炎），乙型肝炎病毒（引起乙型肝炎），丙型肝炎病毒（引起丙型肝炎），丁型肝炎病毒（引起丁型肝炎），戊型肝炎病毒（引起戊型肝炎）;其他病毒：流行性乙型脑炎病毒（引起流行性乙型脑炎），登革病毒（引起登革热），人类免疫缺陷病毒（引起获得性免疫缺陷综合征，简称艾滋病），狂犬病毒（引起“恐水症”），人乳头瘤病毒（引起喉乳头瘤、口腔乳头瘤、宫颈上皮肉瘤及宫颈癌） 三、植物传染性病害的特征 （一）植物病害病原物的侵染过程 植物病害病原物的侵染过程是指从病原物与寄主可侵染部位接触、侵入到寄主发病的连续过程。为便于分析，将病原物的侵染过程划分为接触期、侵入期、潜育期和发病期 接触期