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如何在数学课堂教学中培养学生的学习兴趣 　　摘 要：兴趣俨然已成为学生课堂学习最好的老师，其不仅能够激发学生的学习欲望与动力，同时也是促进学生不断进步的源泉。基于此，针对小学数学教学而言，教师理应在数学课堂中培养学生的学习兴趣，只有这样学生才能够积极主动地学习数学知识，从而最大限度地收获学习成果。本文基于学习兴趣的重要性，系统分析与探究了如何在数学课堂教学中培养学生的学习兴趣 关键词：小学数学；课堂教学；学习兴趣；培养 众所周知，数学是一门集思维性与抽象性为一体的学科，针对小学生的认知水平而言，学习数学知识往往都会遇到一些困难。然而，这样的困难无形之中就会在一定程度上挫伤学生对于数学知识的学习兴趣，最终导致学习效率低下。因此，对于小学数学教师而言，要想进一步提升教学的效率与质量，首先要做的就是激发学生对于数学知识的学习兴趣，而这也正是如今广大小学数学教师需要共同面临的重点研究课题之一 一、激发学生兴趣对小学数学教学的重要性 首先，要提升学生的学习积极性。通过对学生学习兴趣的激发，学生在学习过程中的主观能动性必然就会得到充分的发挥，促使学生积极地投入到学习之中，并通过与教师之间的配合来感受数学课程的实际价值与魅力所在。在这样的环境下，不仅能够有效提升学生的学习效率，课堂教学的质量也将在很大程度上得到提高。其次，兴趣可以有效转化为持久的情感态度。要想学好数学，最重要的基本功就是对待数学的学习兴趣。然而，由于每一位学生在学习方面都存在一定的差异，数学成绩较好的学生往往都是对数学知识特别感兴趣的 基于此，教师理应在课堂教学中不断培养学生的学习兴趣，而在传授数学知识的过程中也不仅仅只为完成教学任务，还应该通过各种生动有趣的教学活动来不断启发学生的智力。而这种生动活泼的学习氛围不仅有利于激发学生的学习情趣，同时也会促使学生逐渐将这种兴趣转化成持久的情感态度，最终长时期在数学课堂中保持良好的学习状态 二、在课堂教学中培养学生学习兴趣的有效策略 1.教学内容的调整――教学内容生活化 为了进一步抵消数学知识的抽象性，让学生更加容易地掌握数学知识，教师可以将数学知识带入学生的实际生活，这不但能够让课堂教学的内容变得更具生动性，同时也会让学生对数学知识产生一种亲切感，这明显有利于激发学生学习兴趣 例：针对“线段”知识的教学，教师首先就应该让学生在课前准备一些与线段相关的生活物品，如铅笔、吸管、直尺等。而在课堂教学中，要求学生拿出这些实物来进行观察，同时提出问题：同学们发现了什么？这些物品有什么共同的特点？然后教师再将铅笔以及学生的课本作为教具，以此来引出线段的概念。显然，这种利用学生熟知实物来进行教学的方式必定能够有效减轻学生对数学知识的恐惧感，拉近数学知识与实际生活的距离。在这样的课堂氛围下，学生的学习兴趣也就会逐渐被激发出来 2.教学方式的调整――创设故事情境 由于小学生的年龄特征，他们往往都会对故事产生浓厚的兴趣。基于此，教师完全可以将故事适当引入到课堂教学之中，将各种数学问题融入故事情节之中。在这样的教学方式下，整堂数学课就会像一部连环画一样，由一个又一个的故事情节连接起来，让学生始终处在生动的故事情节之中。这样的学习过程必然能够充分激发学生强烈的求知欲望，点燃学生的学习激情。当然，如果再通过多媒体技术对这些故事情节辅以生动的画面，如童话故事或连环画中的情节、人物等，以及一定的语言描绘，促使学生在感受故事情节的同时带着疑问来学习数学知识，那么所起到的效果就不仅是激发学生的学习兴趣了，这对于学生接下来对数学知识的学习也能够起到一定的促进作用 例：在中低年级学生学习“东南西北”四个方向时，教师即可以充分利用课本当中的情境图《农夫的一天》来进行教学，通过PPT来将该图所蕴含的故事情境“农夫的一天”充分展现在学生面前。在此过程中，教师还应该适当配以相应的解说 第一幅图（早晨）：“东”的认识。通过“公鸡打鸣了，太阳从东方升起，农夫和黄牛一起耕地去了”的解说来引出太阳升起的方向是东方的知识点 第二幅图（中午）：”南”的认识。通过“到了中午，农夫和黄牛依旧顶着烈日不断的耕作”的解说引出午时的太阳处于南方的知识点，让学生感受农夫耕作的艰辛与不易，要求学生不要浪费粮食 第三幅图（傍晚）：“西”的认识。通过“到了傍晚，太阳落下了，农夫与黄牛终于忙完了一天的农活，回到家中休息”的解说来引发太阳落下的方向是西方的知识点 第四幅图（晚上）：“北”的认识。通过“晚上，农夫带着儿子在院子里乘凉，一边望着北极星，一边为儿子讲述着故事”的解说来引发北极星所在的方向就是北方的知识点 通过对四幅图的呈现以及对其的解说，学生均会在一定程度上认识到东、南、西、北这四个生活中最为基础的方向 三、结语