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增强高中化学课堂教学有效性的办法探微 　　【摘 要】在高中教学中，化学教学是最有难度的，由于新课程标准的改革，化学教材和教学理念上有很大的改变，以往的高中化学课堂教学方法并不能满足新时期下的课堂教学，所以，如何提高高中化学课堂教学的有效性成为了高中化学教学教师首要研究的问题。本文就通过课堂教学有效性的定义和高中化学教学现状进行分析，提出增强高中化学课堂教学有效性的办法 【关键词】高中化学；课堂教学；有效性；办法 一、课堂教学有效性的定义 有效性的课堂教学就是要让学生在课堂教学的有限时间内，得到进步。从某种程度上说，课堂教学的有效性主要表现为：第一，教师要保证在教学的过程中做到授课内容的统一；第二，教师采用的教学手段和教学方法要适合学生的学习；第三，教师要保证学生能够在课堂上有限的时间内，提高学生的整体能力[1] 二、高中化学教学现状 目前，我国的高中化学教学水平很低，造成这种情况的主要原因是教学方式方法不当导致的。新时期下，教师虽然已经应用多媒体来进行教学，但是并没有正确掌握多媒体教学的方法，使得化学课堂的气氛不活跃，同时，还存在教师和学生不平等的情况，教师并没有将学生作为学习中的主体，而是将自己作为主体，完全忽略学生的地位，同时，教师还忽略了其他教学目标的达成。这些情况都在影响着化学的课堂教学，对学生的成长和创新精神的培养十分不利。为此，教师应该想尽一切办法培养学生的综合能力，进而提高化学课堂教学的有效性[2] 三、增强高中化学课堂教学有效性的办法 1.采取课题引入方法 要知道，好的课题能够激发学生的学习兴趣。在新课程标准下，教师要培养学生的团体精神，促进学生的相互交流，进而提高学生的学习成绩，因此，教师要精心准备课题引入，进而激发学生的学习兴趣。比如，在学习《原电池原理》的时候，教师可以向学生讲解伏特发明电池的故事，伏特通过动物做实验，然后将不同的金属放在自己的舌头上做实验，这种课堂导入的方法，能够激发学生的学习兴趣，让学生真正了解到原电池的原理，这样的教学会达到事半功倍的效果[3] 2.创设情境 化学新的课标就是要求教师培养学生的综合能力，增强学生的探究和问题意识，所以，化学教学的情境性是最重要的。比如，在讲解高中化学《物质的量》这一课时，可以向学生提出问题，问题可以与生活相结合，可以让学生猜测或是推算5KG的大米有多少颗，学生可能会通过日常的学习手法，先估计50颗大米的质量，然后再通过运算得出5KG大米有多少颗，通过这样的问题情境能够让学生充分认识微观粒子的含义，这种学习方法能够让学生更好的理解物质的量的概念，并且还能够达到提高化学课堂教学的有效性 3.多媒体教学 在现代电子信息技术发展迅速的时代，应该借助多媒体教学手段来提升教学的有效性。比如，在讲解《Cl2》这一课的时候，教师可以通过多媒体进行教学，在课前可以制作有关于Cl2的图片和课件，以及一些因为Cl2泄露而引发的爆炸事故的音频以及视频资料等，在课堂教学的时候，教师可以将这些资料播放给学生观看，从而引发学生的求知欲望，让学生对Cl2有一个深入的认识。此外，教师还要向学生提问，比如视频资料中所发生的事故，反映了Cl2的什么性质？这样的提问能够增强学生的学习兴趣，还能够让学生通过图像了解到爆炸的真实情况，还能够让学生准确地避免危险的发生，一举两得[4] 4.开展实验演示 在高中化学教学的过程中，教师可以通过实验向学生们做讲解，并且培养学生正确的实验方法。因为化学实验在化学的学习中也占据着重要的位置，所以，要在教学中，将化学实验功能充分发挥出来，这样不仅能够拓展学生的知识，还能增加学生动手的机会。比如，在学习《Cl2与水反映的性质》时，可以通过实验进行讲解，第一种水是通入Cl2的饮用水，另一种是放置一段时间的养鱼水，学生就可以通过这两种水与Cl2进行实验，然后通过颜色对比，让学生了解水与Cl2反应的性质。然后再通过设置问题情境的问题让学生了解实验的目的和Cl2与水反应的性质。可以向学生提问：氯水的颜色较淡，说明的问题是什么？又发生了什么样的化学反应？这样的教学方法能够让学生了解到化学学习的真正含义，进而有效提高化学课堂教学水平 四、结束语 总而言之，在化学的课堂教学中，应该改变传统的教育观念，采用有效的教学方法，这样才能够提高学生的成绩，进而提高化学课堂教学的有效性 参考文献： [1]虞加强.关于高中化学课堂教学有效性的探讨[J].数理化学习（教育理论），2011（2）：82-83. [2]王英.提高新课程化学课堂教学的有效性[J].读与写（上，下旬），2014（11）：206. [3]陈炳森.浅谈高中化学课堂教学的有效性[J].文理导航（中旬），2015（9）：4