基干合作学习高中英语阅读教学探讨.docVIP

基于合作学习的高中英语阅读教学研究 　　摘 要：在新课改的倡导下，合作学习在高中课堂上变得越来越普及，尤其在高中英语教学中，合作增加了课堂上学生的语言输入和输出，创造了较好的语言环境，可以激发学生的学习兴趣、提高学生的英语学习能力，因此，就合作学习在高中英语教学中的运用进行了思考 关键词：高中英语；合作学习；阅读教学 高中英语学习是整个英语学习生涯中至关重要的阶段，奠定了学生将来在大学以及走向社会英语能力的高低，高中英语不同于初中阶段，其具有庞大的知识网、丰富的词汇量，为进一步提高学生英语学习积极性和成绩，我们来研究英语阅读课堂上的合作学习 一、高中英语阅读合作学习的优势 合作学习依照新课改要求改变了以往“以教师为中心”的传统教学模式，使学生成为课堂的主体，鼓励每个学生积极思考与发言，并获取应用相应知识的能力，在这样意见纷杂难以统一的教学活动中，经过各方讨论彼此借鉴，学生对知识点的认知与运用也会达到升华；合作学习是为营造一种偏向轻松自由的课堂氛围，大大减轻了学生在课堂上的紧张感，也就不必为一时话语不当而产生心理负担；此外，合作学习还有助于培养学生的责任心，因为教师会对每次学习中小组的表现加以评价，这对学生为小组荣誉而努力有着直接的影响；最后，合作学习能加强学生的合作意识，小组成员分工完成老师布置的一项任务，要经过协商和讨论，由此也是对学生的语言表达能力和与人合作能力的训练 二、高中英语阅读合作学习的运用 1.课前预备 这个过程是学生根据对题目的理解各自搜集相关资料，是对材料信息的储备，培养学生阅读和提炼归纳的能力。在阅读课开课前，以小组为单位，共同搜集该主题的相关资料，每位成员应该充分利用各自优势，尽量全面地搜集相关信息、发挥个人能力。在集体合作的学习中，容易培养学生的责任感和集体荣誉感。这样做好充分的准备，还培养了学生查阅资料、合作交流的学习能力 2.课内探究 这一阶段是教学中最重要的环节。教师可以规定时间，让学生快速阅读文章，并对所提问题进行交流讨论，小组成员要积极发表自己的意见和看法，合作解决小组成员产生的各种疑问，最终共同协商完成满意的答案，自由讨论结束后，由组长代表小组向全班展示自己的学习成果，进而进行全班的交流 3.课后提升 这一阶段是学习中知识沉淀和升华的阶段。在学生解决完文章细节和事实上的各种问题后，教师可以继续要求小组进行交流讨论，要求学生将文章的主旨总结出来，这样也能进一步提高学生的英语表达能力。为了提高学生的听说能力，可以让学生在课上分段朗读课文，感受英语语言的美感。老师应和学生一起对本堂课进行小结，并对表现更优秀的小组提出表扬，增强学生学习的积极性 三、高中英语阅读合作学习方法 1.双人合作 阅读篇幅短且内容简易的，可以让同桌配合，以提高学生快速阅读并抓取关键信息的能力，通过一问一答的形式进行两个人的合作和交流，如此来掌握文章中的细节和逻辑，甚至还能直接推断出文章的段落大意和主旨。如，学生可以对文章的事实进行提问“when，where，how”，进而也可以提问“What is the main idea of the text ”，最后两人中选取一名学生向全班汇报讨论结果，老师给予相应的评价和一定的指导意见 2.多人合作 当遇到篇幅较长或者结构比较复杂的文章时，就要采用多人合作学习探讨的模式。运用这种学习模式，要事先做好相应的安排，教师事先要设计任务流程，将全班分为若干组，把学习任务布置给每个小组。按照老师的要求，小组成员自觉分工、各自承担对等的任务，使得在规定的时间内，能够完成老师所布置的小组任务。在这个过程中，教师要辅助到位，担当学生合作的指挥者和引导者，但不要直接加入到小组的讨论中，可以根据学生的发言做一些启发性的指引，充分补充学生的合作学习。以高中必修2 Unit 5“Music”教学为例，针对课文内容，笔者提出以下几个问题，并通过幻灯片的方式放映给大家，要求学生在规定的时间内来作答，激发了学生的阅读兴趣，接下来，小组成员自由选取题目分别完成自己的任务，在这个过程中，带着兴趣和探索的心去阅读，是一个很有意思的活动 ①What kind of music do you like better，Chinese or Western，classical or modern？Why？ ②Do you know something about the Monkees？ 合作学习是一种新颖而活泼的教学方法，与英语教学融为一体，使得英语教学课堂生动而有生机，能够最大限度地激发学生学习英语的兴趣，但是英语教学活动的要求是多方面的，一种教学模式不能成为英语课堂的全部，因此我们还应创新思考，采用多种教育模式结合来最终达