加强高三学生思想教育工作.doc

加强高三学生思想教育工作，解决学生心理问题 姓 名：何志方 通讯地址：湖南省嘉禾县嘉禾一中 邮 编：424500 电 话 E-mail:Henry112@126.com 在高三学生中，其心理问题和心理障碍的积累可以说是到了中学阶段的一个高峰期。每年高考后，各媒体常出现这样的报导，有些高考成绩不理想的学生甚至采取轻生等极端行为，造成家庭悲剧；大批的高中生毕业后直接步入社会，可是其中就包括不少存在不同程度心理问题的“精神不合格品”。他们的心理承受能力和社会适应能力较差，面对失败与挫折常常不知所措，严重的心理问题者甚至走向犯罪的深渊。考上了大学的一部分学生也常因心理问题逃学、休学，不能完成学业。惨重的悲剧和教训，警示我们，对中学生尤其是高三学生进行思想教育，解决学生的心理问题已刻不容缓了。 高三学生是祖国的未来和花朵，能否把他们培养成为又红又专的社会主义事业的建设者和接班人，既要靠正确的路线、方针和政策的支持，还要加强对他们的思想教育。思想教育工作是一门思想性、政策性、实践性都很强的科学。思想教育工作是深入细致、和风细雨、潜移默化的工作。下面，根据自己多年的实践和调查，就高三学生心理问题及思想教育工作的开展作一探讨。 一、高三学生心理健康状况 从实际调查发现，心理健康的学生占主流，他们能正确对待现实生活，客观评价自己，严格要求自己，待人真诚宽厚，团结同学，主动帮助别人，乐意交谈，学习认真刻苦，不畏惧困难与挫折，对社会、新环境的适应力强。 当然，高三学生中也有不少学生有心理问题，问题复杂，且呈现多样化。主要有以下几种情况。 1、自负自傲心理。优等生常表现为信心十足、心情愉快，但往往比较自负自傲，听不进他人意见、批评，从而导致他们看不到自己的缺点，不能正确估计自己，不能扬长避短，看不清新的奋斗目标，并且可能出现新的心理问题。 2、自弃自卑心理。部分学生总觉得自己天生智商比别人低，产生自卑、自弃情绪；也有因为相貌或身体缺陷，或家庭不如人家生活水平高，衣帽不时髦，赶不上形势，或由于一次次的考试不理想被同学、朋友取笑，遭别人冷遇，不敢抬头，认为自己处处不尽人意，从而怀疑自己，不敢表现自己，从怯于与人交往到孤独地自我封闭。如此行为结果还可能导致屡屡挫折和失败，加重自卑，丧失对前途、学习和生活的信心。 3、厌烦学业心理。高中生活是比较紧张的。到了高三，学生的学习任务更繁重，生活的节奏更快。同学们都想通过努力考上一所好的大学。可是，有的学生为此而忽略了人内心世界应丰富多彩的特点。复习方法单一，学习的单调和枯燥，常使部分学生陷入到一种失落与沮丧的心态之中。日复一日的生活琐事也易使他们产生一种厌烦感。内心厌烦感的加重，严重影响着学习和生活，确实，从某个角度上来说，厌学心理恰恰是内心对过去单调学习方法和生活的一种无声抗议。 4、情绪焦虑心理。学习压力大，唯恐不能升学，或考不上理想大学，或时时为“弱项”科目等问题困扰，学习精神紧张，产生烦躁的心理。每次考试后的成绩由于不尽人意，部分学生还会产生“有负众望”，“对不起师长”的心理，从而产生焦虑。焦虑心理过重，就会加重心理压力，形成精神包袱，影响睡眠，严重者导致精神衰弱，影响复习。 5、社会逆反心理。部分学生如同看破红尘，事事与人“抬扛”。老师表扬他人，他往往嗤之以鼻，不以为是，且在人家身上挑刺；或家长要他抓紧时间学习，他偏要去看电视、玩游戏；听到老师、家长的批评或忠告，就感到反感，嫌老师、家长管得宽，嫌老师、家长唠叨，有的甚至于为此而跟父母吵架。 6、暗恋心理。高三学生对异性交往意识加强。对异性发生兴趣，时常出现我们所说的“早恋”现象。但很多学生喜欢异性后，不敢表露，而暗恋于心理，脑子里沉淀着对异性和爱情的浪漫幻想，对对方表现出过度狂热和痴迷，从而分散了自己学习的注意力，严重影响着学习和生活，伤害了自身的身心健康。 当然，学生心理问题表现并不是单一的，而是多方面交织在一起的。 二、学生心理问题产生的原因 造成高三学生心理问题产生的原因是多方面的，既有主观原因，也有客观原因。而家庭、社会、学校是造成高三学生心理问题的三个主要因素。 1、家庭因素。“望子成龙，望女成凤”的想法让一些家长往往不考虑孩子的个体差异，从小就强迫式地让孩子不停地学习。孩子出现逆反心理，对学习失去信心和兴趣时，家长又不能从心理教育方面疏导孩子。有的家长视子女如掌上明珠，娇宠惯纵，孩子却经不起挫折和困难打击。有的家长为了生计或工作，很少时间与小孩在一块，有的甚至从不顾问孩子的学习情况和其它表现情况，给不良的心理问题准备了一个“温床”。婚姻破裂数量的增加也是导致孩子出现心理问题的又一个家庭原因。没有父母的关爱，使学生心理走向极端，忧忧郁郁，自弃自卑。 2、社会因素。许多心理