制约高中语文教学转型因素与对策探析.docVIP

制约高中语文教学转型的因素和对策分析 　　摘 要：新课改提倡“自主、合作、探索”的教学，促进了高中语文教学范式从过去的“授受”向“对话”转型，使得学生作为教学主体的地位得以体现，但是转型过程中遇到了诸多问题，阻碍了教学转型的进程。在这样背景下，本文基于新课改后高中语文教学现状，探讨了制约高中语文“对话”教学转型的相关因素，并提出了切实可行的应对措施，以推动教育改革活动的有效开展 关键词：高中语文教学转型；制约因素；有效措施；教学思想；教学模式 语文学习是学好其他学科的基础，也是人才全面发展的先决条件。高中作为一个重要的教学阶段，语文教学效果的好坏不仅关系着高考成绩，更对学生今后的全面发展有着巨大影响。在现代教育理念下，高中语文的传统教学范式已经跟不上现今的教学水准，满足了实际教学需要。所以，新课标改革提出实施“自主、合作、探索”教学，围绕学生组织设计教学活动，强调因材施教，注重师生之间的交流，最大限度的激发学生的学习兴趣，以促进学生全面发展。从现阶段的新课程理念落实效果，确实取得了一定成绩，但是落实过程中依然存在不少问题，阻碍着教学转型进程，不利于高中语文教学质量和效果的提高，需要采取有效措施客克服问题，全面落实新课程理念，最大程度的促进高中语文教学水准的整体提升，进入一个更好、更高效的教学阶段 一、制约高中语文教学转型的相关因素 （一）传统教学观念影响根深蒂固 在我国传统的教学观念中，语文历来被认为是一门工具性的基础学科，教学实践过程致力于听、说、读、写四项基本能力的训练，讲究的是师传生受。其实这种观念并没有错，但是它只适合于特定历史条件下及特定的教学阶段，如九年义务教育中的小学、初中，并不适合于高中阶段的语文教育。高中语文教学更注重学生语文素养、审美情趣、创新能力等方面的培养，不再局限于听、说、读、写能力的训练，但是一直以来，我国高中语文教学在这方面都比较缺失，而且受应试教育影响，衍生出大量枯燥、繁琐、重复的机械式学习行为，降低了学生主动学习的积极性，限制了教学水准的提高 （二）“授受”教学模式依然占据主体地位 从目前的教学现状看，高中语文教学模式依然以传统的师传生受为主，合作式、探究式、实例式、讨论式等新型教学模式的应用较少，学生的教学主体地位并未得到充分体现，自学能力与创新能力不高，教师还未真正转换成为学生的指导者、辅导者和帮助者，一定程度上妨碍了教学转型。究其原因，除了受应试教育影响外，还在于教师教学观念的转换不及时。面对较大的高考压力，传统教学模式在扎实学生基础知识上有着一定优势，却不乐于培养血神的语文素养和创新能力 （三）教学改革不力，缺乏创新 新课改后，高中语文教学开始了新一轮的教学改革活动，但是信息技术的运用依然比较少，如慕课、微课运用较少，造成课程改革创新不足，只停留在较浅显的层面上。并且教学改革过程中，存在着不少问题，如教学缺乏有效性，忽视对学生创新意识的培养，等等，究其原因，主要在于传统教学观念的影响过于根深蒂固，一时之间难以改变，减缓了高中语文教学转型速度 二、推动高中语文教学转型的有效措施 （一）加快教学观念的转变 为了适应现代教育的需求，促进学生全面成长，高中语文新课程提出了三个基本理念：第一，强化语文在生活中的运用，注重培养学生的语文素养和文字运用能力，提高学生综合素质；第二，强调共同提高与多样选择相结合，提高高中语文课堂的开放性；第三，以学生为中心，注重对学生的辅导，引导学生自主学习。在这三个基本理念下，高中语文教学要想实现有效的转型，教师必须转变传统的教学观念，不搞题海战术，树立以学生为中心的教学观念，关注学生的全面发展，提高学生的思维和文化品质 （二）真正体现出学生在教学中的主体地位 我国传统教学中一直采用以教师为中心的授课模式，课堂往往是教师的一言堂。新课程改革后，老师要注重学生的自主发挥，就要以创新为切入点，加强改革创新，在授课中经常提出一些多元化的主题，让学生在融洽的氛围中学习，各抒己见、互相帮助，使学生在探讨中求知、学知，更易于学生理解和掌握 （三）培养和提高学生的自学能力 古人说，授人以鱼不如授人以渔，教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞，教会学生学习的方法，让学生具有一定的自学能力。特别是高中阶段的语文学习对教师的依赖较低，学生需要有一定的自学能力，不仅利于现阶段的学习有积极影响，也利于培养学生终身学习的观念。为培养学生的自学能力，教师应从学生感兴趣的方面着手，为他们提供更多感兴趣的书籍，同时，在不干扰学生学习情况下给予学生更多的自由时间，让学生自主探索知识的获取过程。在学习过程中，引导学生明确学习目标，帮助学生利用现有的学习工具、资料去自学、预习课程，使学生对所学知识有个较清晰的认