初中数学学习中动机信念与学业表现关系的研究.PDFVIP

Wu, Y.-T., Chang, M., Li, B., Chan, T.-W., Kong, S. C., Lin, H.-C.-K., Chu, H.-C., Jan, M., Lee, M.-H., Dong, Y., Tse, K. H., Wong, T. L., Li, P. (Eds.). (2016). Conference Proceedings of the 20th Global Chinese Conference on Computers in Education 2016. Hong Kong: The Hong Kong Institute of Education. 初中数学学习中动机信念与学业表现关系的研究 The Relationship between Motivational Beliefs and Mathematics Academic Performance in Chinese Junior High School * 郑隆威 ，冯园园 华东师范大学教育信息技术学系 * lwzheng@dec.ecnu.edu.cn 【摘要】本文针对初中数学学习，从学习信念动机的角度 ，通过编制数学学习信念动机量表，对上海某初中的 在校学生在自我效能感、掌握期望度、表现期望三个因素进行测量，随后将测量值结合作业、考试、在线学习 三种学习表现进行探究，通过数据分析来发现学生的数学信念动机因素与三种学业表现之间的关系。 【关键字】动机信念；学业表现；自我效能感；掌握期望；表現期望 Abstract: This paper aims to discover and analyze the relationship between students’ motivational beliefs and mathematics academic performance. From the perspective of motivational beliefs, we design the mathematics motivational belief scale for the junior high school students. Three factors were measured: self-efficacy, mastery expectations and performance expectations, then use data analysis to discover the relationship between three factors of motivational beliefs and academic performance which includes homework, exams, and online learning performance. Keywords: motivational beliefs, academic performance, self-efficacy, mastery expectations, performance expectations 1.引言 近十年来，关于学习动机对学习过程影响的研究受到研究人员的广泛重视，作为影响学习 者学习表现的隐形却重要的因素，学习者的学习动机对学习者学业表现起到很好的预测作用。 如今，教育方式已经从传统教师讲授转变为学生为主的自主学习，教育环境已经从黑板课堂 走出到数字化网络资源。那么，在这样的教育背景下，学习者的学习动机与学习表现之间存 在何种关系，如何有效改善和完善，是教育者和研究人员所普遍关注的。 2. 文献综述 动机信念（Motivational Beliefs ），即对学生学习行为起到主导的驱动力。Pintrich （2003 ） 曾将动机信念划分为三类：效能信念，指完