张家口万全县农业的可持续发展2.docVIP

《张家口万全县农业的可持续发展》教学案例 万全中学?????? 张秀玲 ? 【课程分析】：张家口市万全县属冀北山区,是典型的温带大陆性季风气候，昼夜温差大，发展农业的自然条件较优越，这里是中国重要的糯玉米生产基地，也是野生口蘑的生产基地，还有洗马林的林果生产基地。但是随着农业的发展，许多落后的、不合理的开发和利用土地资源的方式，使万全县出现了土壤肥力下降、水土流失严重等生态问题，影响了农业的可持续发展。本节以案例的形式，通过学生自主看图，分析问题，发现万全县农业发展中存在的问题，再通过合作学习，提出解决问题的措施。在探究学习中，体验乐趣，提高能力，从而达到举一反三的效果。 【学情分析】：本班学生的地理学习基础相对较好，通过必修一和必修二的学习，学生已经初步掌握了地理的研究方法，已经能够用地理的思维去分析问题和解决问题。在地理读图、用图、分析图上也有了很大的进步。加之在平时的教学中，我始终把“诱思探究教学”的思想贯穿于整个教学过程，学生通过训练，对老师的“诱思探究”教学方式也具有了一定的适应能力，只要精心引导，大胆创设情境，学生主动参与、乐于探究的积极性一定会被调动起来。 【设计思路】：根据“诱思探究学科教学论”的理论，变教为诱、变学为思的思想，改变传统的教学中“老师滔滔讲、学生默默听”的填鸭式教学为“学生在教师引导下的学”，积极创设情境，鼓励同学大胆发言，诱导学生多思考、多动手。通过展示“万全县—糯玉米之乡”的图片和万全县自然地理概况的图片作为学习情境，让学生“触景生情”，激发学生学习的兴趣，培养了学生的探索欲望。 利用课件投影，引入了部分视频和图片，努力创设和谐情景，激发情意，使学生整个学习过程丰富多彩、形象生动、井然有序。 【学习目标】：1、了解万全县的位置和范围。2、运用地理探究式学习方法，分析课件中的几幅图片，从图中获取万全县农业发展的有利条件及存在的问题。3、通过对“万全县农业可持续发展的措施”的讨论，使学生在自主、合作、探究学习中，提高发现问题、提出问题、解决问题的能力。 【教学流程】： （一）课前准备 1、学生：回顾必修二中影响农业发展的区位因素有哪些？认真回顾课文，试着理清思路，并查地图册找出万全县的位置、范围和自然地理特征，家住农村的学生收集家乡农业发展的资料。 （设计意图：学生自主查询、收集资料，一方面拓宽了学生的知识面，为新课的学习作铺垫；另一方面，锻炼了学生的学习能力，为以后区域地理的学习打下基础。） 2、课前播放万全县糯玉米生产基地的视频 （设计意图：熟悉的糯玉米让同学们对万全县的农产有了初步的了解；创设情境，激发学生的兴趣。） （二）情境导入（课件展示万全县的图片。） 朗读关于万全县地理概况的材料，学生体会万全县成为我国重要的糯玉米基地，是与其优越的自然地理条件密不可分的。老师提出问题：你来说一下万全县的自然地理特征。 （设计意图：视频的播放创设了一种情境，营造宽松、轻快、积极的氛围，激发学生求知的欲望；教师及时的问题提出，启迪思维，集中注意力。） （简要实录：问题一经提出，学生便进入积极的状态，各个陷入问题的思考中。边看图片边讲，让学生去总结万全县的自然地理概况，并提出自己的独特见解。学生们精力集中，聚精会神的边看边听，并及时的回答问题。） （三）探究过程 1、“探索”部分，观察探究--培养学生分析问题和学以致用的能力 观看万全县的位置和范围图，用所学知识找出该地区的位置、范围及本地区的总体自然地理特征。 （设计意图：学生们自主看图，激发学习的热情，并组织语言表达。这样既锻炼了学生观察能力，又启迪思维，充分发挥了“学生为主体、教师为引导”的作用，体现了诱思探究教学的基本原则。） （简要实录：学生认真读图，边读边说，并且同桌之间有讨论，陆续地有同学举手，并且有同学补充发言。） 教师激励点拨，引导学生思考万全县优越的自然地理条件。另外对于万全县的自然地理特征问题，让学生展开讨论，发表个人见解，对表现积极，回答问题全面的同学给予表扬。同时，引导学生学习下面的内容。 2、过程部分的探究 本部分内容体系完整，条理清晰，老师通过课件投影多幅地图，形象直观的启迪学生思考、探究问题的原因，总结问题的答案。 （1）、万全县农业发展的区位优势--自然资源优势 通过几幅地图的投影，帮助学生解决问题，并引导学生以关键词的形式总结自然资源优势。 （设计意图：学生能够边看图片边理解，并能够较为准确的表达自己对自然地理各要素关系的看法。小组内部相互交流，总结各个问题，并引导学生到黑板把主要的关键词展示给大家。） （简要实录：学生们边看地图，边在自己的作业本上写下关键词，2分钟后，小组合作学习开始，同学们讨论热烈，相互交流，灵感在相互交流学习中激情四射。） 其中2组写到：土地资源丰富多样，气候条件适宜，林地、草地、农产品、林