词典使用的策略——一个有效的英语词汇学习手段.pdfVIP

英语教学 重 词典使用的策略 一 个有效的英语词汇学习手段 杨麝君 (太原师范学院 山西 ·太原 030012) 中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1672-7894(2009)33—147-02 摘 要 词典是英语语言学--j的重要工具，使用得当，将使得 习过程中起着关键性作用(carrel＆Grabe，2004)。也就是说，对于语 学习者的英语学--j-事半功倍。相反，不当的词典使用就像画蛇添足， 言学习者来说，掌握的词汇量越大，词汇使用方法越丰富，就越有助 它的副作用远远大于它应该带给学--j者的帮助。鉴于学--j者参差 于在阅读过程中获得最大量的语言、文化及其他相关信息，也就是 不齐的语言水平和不尽相同的语言学j目的，在英语语言教与学的 说．语言学习者的 “阅读能力和其所掌握的该语言的词汇之间有很 过程中，英语语言教师应及时帮助学---j者有选择性地正确使用各种 大的相关性”JohnsonC＆JohnsonD，2004)。 英语词典，让词典成为学---j者英语学--j-过程 中的好帮手，从而减轻 关于如何把所掌握的词汇应用到语言学习过程中，不同的学者 学-3者的负担，使得英语学-7成为一种乐趣。 在这方面做了不同的研究，得出了不同的结论。Rume~art在 1997 关键词 词典 阅读 目的 有选择的 年的研究中发现，语言学习者对词汇的理解在很大程度上受到该 词汇所处的句法和语义环境的影响(Hudson，2007．p41-42)。Hudson 众所周知，词典是学生英语学习的好帮手，查词典是英语阅读 在他的书中也提到说，在上下文的发展过程中，词汇的意义已经远 过程中帮助学生理解的一个重要手段。但与此同时，由于词典使用 远超越了其本身所能够提供给读者的基本词义(2O07)。作为英语语 的不恰当，一些问题也不可避免地出现在语言学习过程中。英汉词 言教师，我们在教学过程中不难发现，英语学习者在阅读过程中更 典和带有铃声提示的电子词典的使用无疑成为了课堂英语学习的 多依赖词汇所处的上下文来判断词义，而在很大程度上忽略了词汇 干扰，为学习者的英语学习带来了负面影响(Kisito，2007)。学生们没 所依托的阅读材料的写作背景。以至于 “那些对于母语学习者来说 有意识到，仅仅通过直接翻译的形式学习英语词汇不仅没有给 自己 显而易见的、可推测词义的词语，在把英语作为外语的学习者眼中 的学习带来任何帮助，相反的，还在很大程度上减缓了语言学习的 变得晦涩难懂，不可思议”(Carrel／＆Grabe，2004．p241)。Carrell和 进程，并阻止了学习者在学习上下文过程中的正常英语思维(Kisito， Grab 同时还指出，记忆更多的词汇并不等同于在阅读中能够更有 2o07)。笔者建议把英语学习的过程看作教师和学生合作完成工作 效理解和应用上下文(2oo4)，而且，无论词汇的真正含义在多大程度 的过程。在此合作过程中，