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主 备 人 授课人 课 时 课时 课 题 认识图形（二） （1） 时 间 2015年 3 月2 日 课 型 新授 学习目标 1. 直观认识平面图形的特征。 了解长方形、正方形边的特征。 积累观察、比较、操作的活动经验，渗透分类的数学思想。 学习重点 1、认识平面图形长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆。 2. 认识长方形、正方形边的特点。 学习难点 能在直观认识的基础上，感知图形间的关系，准确认识图形。 学法指导 观察比较、动手操作、合作交流 学前准备 课件，立体图形实物 导 学 流 程 学案（学生活动） 导案（教师活动） 一、自学导航（3分钟） （一）目标展示 1. 直观认识平面图形的特征。 了解长方形、正方形边的特征。 3.积累观察、比较、操作的活动经验，渗透分类的数学思想 （二）新课导入： .小朋友们还记得这些图形朋友吗？ （长方体 正方体 球 圆柱） 1、指名说一说立体图形的名称。 二、独立学习（6分钟） 1.你能把这些图形平平的面画下来吗？ 2.你们画下的图形有什么特点？ 学生在纸上画一画 三、合作交流（8分钟） 长方形： 对边相等 4个角都是直直的 平面的 正方形： 4边相等 4个角都是直直的 不断开的 圆 ： 没有角 即封闭的 三角形： 有三条边，三个角 平行四边形：对边相等 学生小组讨论并且小组小结最后派代表全班交流 四、展示点拨（10分钟） 用圆、正方形、长方形、三角形，平行四边形画一画自己喜欢的图形？ 五、堂清（达标）训练（10分钟） 1．说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？ 2．用圆、正方形、长方形、三角形，平行四边形画一画自己喜欢的图形？ 六、反思总结（3分钟） 今天你们学到了什么？ 长方形、正方形、三角形、圆平行四边形各有什么特点？ 你有什么想问的？ 各抒己见 七、板书设计 教 学 反思  主 备 人 王惠凤 授课人 课 时 课时 课 题 认识图形（二）(2) 时 间 2015年 3 月 2日 课 型 新授 学习目标 1．通过观察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。 2．通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。 3．通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形美。 4．通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意 学习重点 体会所学平面图形的特征，能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征 学习难点 能在直观认识的基础上，感知图形间的关系，准确认识图形。 学法指导 观察比较、动手操作、合作交流 学前准备 课件，立体图形实物 导 学 流 程 学案（学生活动） 导案（教师活动） 一、自学导航（3分钟） （一）目标展示： 1．通过观察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。 2．通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。 3．通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形美 （二）新课导入： 教师出示一个风车，并以谈话引入：同学们看，这是什么？ 你们喜欢风车吗？谁动手做过这样的风车？给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西？ 自由发言 二、独立学习，把握课文内容（6分钟） 1．提问：你们说得很对，作风车的风叶要用一张正方形的纸，正方形上个学期跟我们见过面了，是个老朋友了，回忆一下，上学期除了正方形你还认识哪些图形？ 在这些图形中，哪些图形和正方形最相似？为什么？ 2．提问：它们都有四个角，四条边，先来看看长方形，它的四条边有什么特点？ 上面的边对着下面的边，这样相对的边我们把它叫做对边。 3．引导学生继续观察长方形的边。 提问：我们能想办法证明长方形对边相等吗？ （教师板书：对边相等） 4．引导学生观察正方形的边，有什么发现？ 你能证明正方形的四条边都相等吗？ 5．小朋友们真了不起，通过你的观察，动手验证了两种图形边的特点，那你能不能利用手中老师发给你的长方形的纸做一个风车呢？ 6．一个简简单单的风车，就让我们发现了这么多的图形，你能试着用这些图形来拼更多的图形吗？大家来试试！ 请学生说一说 三、合作交流（8分钟） 1．完成例2 拼一拼 ：用两个同样的三角形，长方形可以拼出什么图形。 2．学生独立完成第3页的“做一做”。 四、展示点拨（10分钟） 动手拼一拼，说一说拼出了什么，怎么拼的。 说一说自己是怎么剪的。你发现了什么。 说一