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听《我的伯父鲁迅先生》有感 唐山孩儿屯小学 董爱丽 9月29日我校有幸请来开平第二实验小学的孟老师，为六年级学生上了一节语文课《我的伯父鲁迅先生》。在没听课之前我有一份担心，《我的伯父鲁迅先生》这篇课文内含的意义很深很难懂，课文内容又离学生的生活实际太远，担心孟老师讲不透。听完课我激动不已，这么难讲的课文在孟老师面前竟是如此透明，学生理解的竟是如此透彻，从心底里升起对孟老师的敬佩之情。 一、佩服孟老师深入解读文本的能力。 课的开始，孟老师带领学生解读课题，从课题开始简要介绍鲁迅先生。这个介绍与文章内容十分贴近，为学生品读人物性格品质打下基础。孟老师引导学生读课题也十分用心，如“我的”要读出骄傲，“伯父”读出亲切，“鲁迅”读出敬佩，“先生”读出尊敬和怀念。课题仅仅八个字，孟老师从这八个字大做文章，体现出他独到的解读文本的能力。 再如，孟老师一下子引导学生找到中心句，以“别人”为切入点分析第一段，分析全文，分析鲁迅的品质，达到牵一发而动全身的作用。尤其第一段的分析更体现出孟老师解读文本的能力。 二、佩服孟老师扎实地培养学生的语文素养。 1、课中孟老师利用一部分时间教学生认识“场面描写”，认识写人文章的要领，认识语言描写的几种形式……这些写法的教学帮助学生更好的学习分析文章，对学生以后的习作也十分有益。 2、孟老师引导学生理解“囫囵吞枣”、“张冠李戴”，教学生如何联系上下文理解词语，这种方法不仅在本课，在以后的学习中对学生理解词语的帮助也很大的。 3、从动词入手，渲染氛围，理解鲁迅的高尚品质，尤其一个“跪”一个“洗”更是孟老师渲染的中心，鲁迅的高大形象在心中心中油然而生，妙哉！ 听课后我也在不断地思考，孟老师的课堂有太多光芒，同时“教学是门遗憾的艺术”，我个人觉得孟老师的课堂有一些瑕疵。 1、《语文课程标准》中提到“阅读教学是教师、学生、文本之间的对话”，孟老师在课堂上达到教师与文本的透彻对话，教师与学生平等深入对话，但是学生与文本之间的对话偏少，教师给学生独立读文，分析短文的时间较少。 2、孟老师对文本的分析太多，而对学生独特的阅读感受关注的少。我校六年级的学生对文章是有一定领悟能力的。可是孟老师不了解学生，没有给学生表达自己对文章的理解的机会。 总之，孟老师的课堂带给我太多启发，是我感到自己有太多东西要学。今后我一定多读书，多实践，希望自己的文化底蕴再深一点，把握课堂的能力再提高一点。加油吧！