高中地理湘教版必修三2-4-2美国农业可持续发展的对策.pptVIP

* 第2课时 本课时栏目开关 自主·学习区 互动·探究区 自我·检测区 第2课时 自主·学习区 掠夺式开发 生态环境 消费者 本课时栏目开关 自主·学习区 互动·探究区 自我·检测区 第2课时 自主·学习区 3.对策 生态 精确 限耕 补贴 本课时栏目开关 自主·学习区 互动·探究区 自我·检测区 第2课时 自主·学习区 本课时栏目开关 自主·学习区 互动·探究区 自我·检测区 第2课时 互动·探究区 本课时栏目开关 自主·学习区 互动·探究区 自我·检测区 第2课时 互动·探究区 本课时栏目开关 自主·学习区 互动·探究区 自我·检测区 第2课时 互动·探究区 本课时栏目开关 自主·学习区 互动·探究区 自我·检测区 第2课时 互动·探究区 本课时栏目开关 自主·学习区 互动·探究区 自我·检测区 第2课时 互动·探究区 生态 精确 限耕 补贴 农业新技术 本课时栏目开关 自主·学习区 互动·探究区 自我·检测区 第2课时 互动·探究区 本课时栏目开关 自主·学习区 互动·探究区 自我·检测区 第2课时 互动·探究区 本课时栏目开关 自主·学习区 互动·探究区 自我·检测区 第2课时 互动·探究区 本课时栏目开关 自主·学习区 互动·探究区 自我·检测区 第2课时 自我·检测区 C 本课时栏目开关 自主·学习区 互动·探究区 自我·检测区 第2课时 自我·检测区 D 本课时栏目开关 自主·学习区 互动·探究区 自我·检测区 第2课时　美国农业可持续发展的对策 [学习目标定位]通过分析美国农业可持续发展的对策，学会分析区域农业可持续发展的方法。 美国农业可持续发展的对策 1.背景：农业发展过程中，曾因对农业资源的①，引发一系列严重恶果。如20世纪30年代的“黑风暴”。 2.目的：寻求适宜的生产方式和技术，保护②和③ 的安全，实现农业的长期稳定发展。 农业生产方式：发展④农业、有机农业、节水农业、　⑤农业、“处方”农业等政策法规：如⑥政策、休耕政策、⑦政策、农业生态环境保护政策,耕作技术：如保护性耕作探究点　美国农业可持续发展的对策探究活动读材料，回答下列问题。 材料一　1934年5月12日，一场巨大的风暴席卷了美国东部与加拿大西部辽阔的土地。风暴从美国西部土地破坏最严重的干旱地区刮起，狂风卷着黄色的尘土，遮天蔽日，向东部横扫过去，持续了3天，3亿吨土壤被刮走，风过之处，水井、溪流干涸，牛羊死亡，人们背井离乡，一片凄凉。 【思维活动我国应积极推广美国农业的限耕和休耕政策吗？ 答案　尽管我国目前许多耕地的肥力存在不同程度的下降，但由于我国人口众多，粮食的需求压力很大，不能照搬美国的限耕和休耕政策。 材料二　图中虚线内是世界沙尘暴多发地区之一。 (1)美国这次风暴的成因是什么？图示区域沙尘暴多发生在哪些季节？ (2)美国农业生产高度机械化，曾大量使用化肥和农药，粮食大量出口，是世界上输出农产品最多的国家。请分析美国农业可能出现的问题并提出解决的措施。 【反思归纳美国农业可持续发展的对策及对我国东北地区的借鉴价值为实现农业的可持续发展，美国政府制定了一系列保护耕地和农业生产环境的政策、法规和计划，推广了大量农业新技术。我国东北地区面积辽阔，自然条件优越，是我国重要的商品粮和林业基地。美国农业的可持续发展对策，对我国东北地区有重要的借鉴意义，具体如下所示：【迁移应用阅读材料，完成下列各题。 材料　“保护性耕作法”是指对耕地实行免耕休耕或轮作措施，并在粮食收割时，及时将作物秸秆粉碎后归还农田，或者将庄稼茬子留在田地过冬。我国北方及美国的某些地区已实行了该耕作法。下表为实行“保护性耕作法”前后，冬春季节有关实验资料。 土壤水分 土壤空气 土壤有机质 大气悬浮质 大气水分 实验前 6.3% 25.5% 0.7% 14.6% 18.6% 实验后 23.5% 16.7% 3.2% 3.4% 34.5% (1)实行“保护性耕作法”的主要优点有哪些？ (2)美国除实行“保护性耕作”外，还有哪些农业的可持续发展政策？ 1.美国西部历史上曾发生大规模的沙尘暴天气，形成原因可能是(　　) A.过度开采地下水 B.过度砍伐 C.过度开垦 D.过度樵采 答案　(1)过度放牧、过度垦荒导致破坏植被。冬、春。 解析　第(1)题，“保护性耕作法”的优点主要体现在以下两点：①有效地改善土壤状况；②对附近环境的影响。 答案　(1)①保持土壤水分，增加土壤中有机质含量；②增加土壤的湿润程度，并且减轻了对地表的松动，从而增强土壤抗风蚀能力，也会减轻水土流失的危害。 2.关于“处方”农业的叙述，正确的是(　　) A.滥用化肥 B.滥用农药 C.使用除草剂、杀虫剂 D.根据实际情况，使用定量的化肥、农药 3.农业发展过程中