人教版高中语文必修一《大堰河—我的保姆》2要点.ppt

1933年1月，他23岁，在狱中他满怀深情写下了《大堰河－－我的保姆》。后来诗人在1953年和1973年两次回乡，都一往情深地去祭扫大堰河的墓。 艾青后来曾回忆说：“我是在一种被冷漠的环境中生活的”，“只有在大堰河家里，我才感到温暖，得到宠爱，大堰河爱我，我也爱她。”“《大堰河－－我的保姆》这首诗，是出于一种感激的心情写的。” 细节描写： 细节：细小的环节，是作品中基本的艺术单位。一句话、一个表情、一个动作、一个道具，一个自然景象等等，都是细节。 细节描写即是对细节的描写。是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。 抒发了诗人对乳母真挚的怀念和深切赞美的感情，进而表达了对广大劳动妇女乃至劳动人民的挚爱。 1.大堰河家与生父家的对比 2.生时辛劳与死后凄凉对比 3.美好梦境与悲惨结局对比 反复的作用？ 第三节“大堰河，今天我看到雪使我想起了你”这一诗句反复的作用： 强调了我对大堰河的思念，渲染了抑郁、低沉的怀念之情。 * 献给 　大堰河和千千万万像大堰河一样的伟大的母亲！ 大堰河—我的保姆 艾青 关于大堰河： 大堰河，原出生于离艾 青老家五里远的大叶荷村， 很小就被卖到艾青的家乡 －－畈田蒋村当童养媳。 她没有名字，人们只好用 她的出生地称呼她，“卑 微到连自己的名字也没有！”她一生命运非常悲惨：与前夫生了三个孩子；前夫死后，另嫁，又生了两个孩子。当时农民生活非常艰难，苛捐杂税，还有地主盘剥。大堰河孩子多，生活更是艰难，她受尽煎熬，仅四十多岁就离开了人世。　　　　　　　　　　　 　　艾青出生时因母亲难产， 算命先生说他会“克死父母”， 因此他一出生就受家人歧视， 被寄养到大堰河家。艾青就 是吮吸着大堰河的乳汁，在 她精心爱抚下成长的。直到 五岁才被领回家，仍然受家庭歧视，规定他不能叫父母为爸爸妈妈，而要叫叔叔婶婶。因此在艾青的情感世界里，对大堰河的爱远远超过了对父母的爱！因此他“长大一点后，总想早点离开家庭”，18岁就离开了家。 写作背景： 主要修辞方法： 　排比的作用: 内容凝炼，形式整齐，节奏鲜明，气势酣畅 　反复的作用: 加强感情和音节的旋律，一唱三叹，回环婉转，增强诗歌的抒情效果。 反复、排比、细节 　找出诗中运用反复、排比和细节的句子，分析其作用。 搭好灶火后 尝过熟饭后 放好酱碗后 补好破衣后 包扎伤手后 掐死虱子后 拾起鸡蛋后 抱 抚摸 拍去炭灰后 3.第4节诗人回忆了在大堰河家的生活，摄取了哪些生活场景？ 表现了深厚的母子情谊 　　 八个排比句即八处细节描写，铺叙大堰河极度贫穷和繁重的家务劳动；写出关心、照料、温暖、爱抚乳儿；抒写大堰河的勤劳与善良。 第4节中诗人回忆在大堰河家的生活，运用排比与细节描写摄取的生活场景有何作用？ 含着笑 洗衣 洗菜 切菜 喂猪 烧肉 晒麦 6、阅读第7节思考：大堰河在地主家劳动要做哪些事？大堰河从事这些劳动时的神情怎样？ 　 六个排比: 不论冬夏，不分寒暑，年复一年承担着繁重的劳动。含着笑，不停地劳动表现了大堰河勤劳、纯朴、宽厚、善良。也表现她命运悲惨，极容易满足。 第12节运用排比,表达了什么样的感情？ 我做了生我的父 母家里的新客了！ 从住、穿、吃三个方面描写。跟“我”在大堰河家的生活形成对比。一方面突出了“我”的亲疏和爱憎；另一方面也反映了社会的不公。 5. 阅读第6节，思考：作者从哪些方面描写自己陌生的家，有何作用？ 本诗还有哪些地方使用了对比？对比的作用是什么？ 对比：是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较的表现手法。对比的作用在于同时使好的显得更好，坏的显得更坏。鲜明形象地表现事物（道理）的特点，突出作者对这一事物（道理）的某种感情。 第7节诗人首尾反复强调大堰河为了生活，有何作用？ 　　第七节首尾反复，大堰河用她的一切，先是乳汁，后是双手，为“我”和我的一家所作的牺牲，表现她的伟大。 “反复”的作用就是强调、突出所重复的内容，表达作者感情，升华主题。 大堰河，是我的保姆。 她的名字就是生她的村庄的名字， 她是童养媳， 大堰河，是我的保姆。 大堰河——我的保姆 身世悲苦 抱 抚摸