《不自由,毋宁死》《奥林匹克精神》学案.docVIP

早读晚练：《不自由，毋宁死》朗读材料 一、基础知识积累： 1.给下列加点的字注音。 缄(jiān)口不语　桎梏(zhìgù)　缴械(jiǎo xiè) 镣铐(liào kào) 迄今(qì) 轻侮(wǔ) 毋宁(wú) 拙劣(zhuō) 卓(zhuó)绝 铸(zhù)就 祈求(qí) 赋予(yǔ) 箴(zhēn)言 拯(zhěng)救 轻蔑(miè) 铿锵(kēng qiāng) 缥缈(piāo miǎo) 沉湎(miǎn) 束缚(shù fù) 2.了解演讲稿的有关常识，在横线上填空。 演讲稿也叫演说辞，它是在较为隆重的仪式上和某些公众场所发表的讲话文稿。演讲稿具有宣传、鼓动、教育和欣赏等作用，它可以把演讲者的观点、主张与思想感情传达给听众以及读者，使他们信服并在思想感情上产生共鸣。演讲稿最基本的特点是针对性、可讲性、鼓动性。 二、课文探究导引： 1．快速浏览课文，简要归纳每一小节大意。 提示：①阐述“我”为什么要发表演讲：并非对各位不敬，在论及事关国家存亡的重大问题时，不能缄口沉默。 ②论述沉湎于幻想，不愿正视痛苦现实，不是我们应持的态度。 ③论述依据历史事实和现实状况，我们不能沉迷于虚无缥缈的和平的希望，我们的唯一出路只有诉诸武力。 ④分三层展开说理，先阐明力量并非指日可待，等待就是束手就擒，次说利用自然条件，发动民众为正义而战，最后说战争不可避免，已别无选择。 ⑤表达“不自由，毋宁死”的主张。 2、这次演讲的场合，演讲的对象，演讲的目的这次演讲的场合是弗吉尼亚州议会，演讲的对象是州议员，演讲的目的是让人们丢掉幻想，准备战斗。这篇演讲稿语言上有什么特色？由于排比、重复、反问等等修辞手法的运用，所以，这篇演说词咄咄逼人，气势酣畅。 3.反复揣摩文中这一连串的问句表达的语气及其作用是否相同?读一读，力求准确表达作者的情感。 答案：其中“先生们希望的是什么？想要达到什么目的？”是设问句，目的是要引起听众的关注和进一步的思考，另外四个问句是反问句，层层深入地表达了作者对主张妥协、幻想和平的人的苟且偷生的愤慨之情，突出了作者要为自由而战的强烈的情感。 4.亨利的演讲获得了巨大的成功，作为演讲的结尾，你认为哪些地方对你有启发?请作概括。 答案：首先，针对性强，亨利再次申明“回避现实是毫无用处的”，是针对沉迷于和平希望之中的部分人和解的言论来谈的，演讲具有现实意义。其次，富有感染力，作者用一连串的问句表明了“袖手旁观”的结果只能是受奴役，愤慨之情溢于言表，容易引起观众的共鸣。再次，富有鼓动性，作者用形象的语言宣告战争已经来临，表明自己“不自由，毋宁死”的坚决态度，对听众有极大的鼓动性。 《奥林匹克精神》朗读材料 一、基础知识积累： 1．给下列加点字注音。 崩溃(bēng)jié nàn） 豁（huò）然 角色(jué)cuì） 阐述(chǎn)　　yíng rào） 诞（dàn）生 绚丽(xuàn)qí）途 拙劣(zhuō)qí）求 慷慨(kāng) 砥砺(dǐ)箴言(zhēn) 2．找出下列词语中的错别字并予以改正。 纯萃(　　) 竟技(　　) 涎生(　　)详和(　　) 开僻(　　) 朝气篷勃(　　) 3．成语积累。 (1)形容由狭小幽暗顿时变得宽敞明亮；也形容经过别人的指点或自己的思索，突然明白和领悟。是一个中性词。(　豁然开朗　) (2)自己体会到其中的乐趣。(　　) 4．整体感知。 《奥林匹克精神》一文从结构上分析，可分为四部分。第一部分主要阐述了奥林匹克精神同纯粹的竞技精神的区别，第二部分介绍以新的理念开创奥林匹克的新时代，第三部分具体阐述奥林匹克精神的内涵。课文第四部分作者畅想了美好的未来，确信奥林匹克精神必将如阳光般普照大地。　 一、基础知识积累： 1.给下列加点的字注音。 缄口不语(　　)　 桎梏(　 　)　 缴械(　　) 镣铐(　 　) 迄今(　　) 轻侮(　　) 毋宁(　　) 拙劣(　　) 卓绝(　　) 铸就(　　) 祈求(　　) 赋予(　　) 箴言( ) 拯救( ) 轻蔑( ) 铿锵( ) 缥缈( ) 沉湎( ) 束缚( ) 2．下列句子中加点成语使用有误的一项是 (　　) A．“老师辛苦，学生更辛苦。”某中学教务处主任叹气说，“就算这是违背了教学规律，但最后高考要的不还是分数