汽车专业工作过程第一标准队汽车运用与维修专业工作过程知识文本(典型工作任务式)参考课案.doc

汽车专业 工作过程知识文本 核心标准队 成员：xxx xxx xxx xxx xxx xxx 2016年xx月xx日 目录 第一部分 本专业培养目标 2 第二部分 xxxx专业面向的岗位 5 第三部分 xxx专业岗位典型工作任务 5 第四部分 典型工作任务描述 7 任务一、xxx 7 任务二、xxx 10 任务N、xxx 13 ......... 第五部分 参赛收获 26 第六部分 参考文献 28 第一部分 本专业培养目标 本专业的培养目标为： Xxxxxxxxxxxx......... 第二部分 xxxxx专业面向的岗位 本专业毕业生主要就业面向：xxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。 主要就业岗位：xxxx、xxxxx、xxx、xxxx、xxxx、xxxxx等。 第三部分 xxxx专业岗位对应的典型工作任务 主要岗位 典型工作任务 职业能力 xxx 1. 2. 第四部分 典型工作任务描述 任务一、 典型工作任务名称 xxxxxxx 典型工作任务描述 xxxxxxxxxxx。 工作对象： Xxxxxxxxxxx Xxxxxxxxxxx 工具、材料、设备与资料： Xxxxx 工作方法： xxxxx。 劳动组织方式： Xxxxxxx 工作要求： xxxxxx。 Xxxxxxx Xxxxxx ...... 第五部分 参赛收获 第六部分 参考文献 ［1］陈福安.数控原理与系统.北京：人民邮电出版社，2006 ［2］ 《汽车运用与维修》重点专业人才培养方案 一、专业名称教育类型及学历层次 学历层次：中专 三、招生对象 初中毕业或同等学历者 四、标准学制 三年 五、职业目标 汽车运用专业毕业生主要面向汽车维修企业、汽车销售企业、保险公司、汽车公司等汽车售后服务企业就业部门主要分布在维修部门、销售部门、培训部门、车险理赔部门、车险查勘部门等。毕业生就业面从原来的汽车维修，拓展到汽车由制造厂出厂后的所有需要汽车专门知识的领域。主要工作岗位为汽车机电维修、车辆维修质检、汽车技术培训、汽车维修业务接待、汽车保险理赔、事故车估损等。）汽车构造汽车维修机动车辆出险后的现场查勘；?机动车辆的损失鉴定、评估及理算；撰写公估报告并跟踪审核过程。汽车构造汽车维修了解保险理赔知识流程）能力总体要求计划解决实际问题独立学习新技术的 （一）计算机能力要求：计算机应用能力应取得下列证书之一： CEAC办公信息化应用专家证书（信息产业部）； （二）职业资格证书：根据职业岗位的要求，专业学生必须获得下列与职业相关的技能证书之一，才能获得毕业证书，见表4。 表4 核心岗位资格证书 序号 职业资格名称 颁证单位 等级 注 1 汽车维修工 西宁市劳动与社会保障局 中级 2 汽车维修电工 西宁市劳动与社会保障局 中级 九、课程体系设计 结合汽车维修企业岗位职业发展的需要，逐步建立“以职业岗位工作能力导向的进阶式”专业课程体系。 图2 以职业岗位工作能力导向的进阶式专业课程体系 本课程体系是以工作能力进阶式培养为原则，设计基础能力、核心能力和职业技术综合运用能力的课程模块，建立工作任务与专业理论知识的整合，将职业工作岗位的综合素质培养融入课程教学中，强调对工作过程知识的学习，培养学生综合的职业能力。 （一）根据汽车技术的新发展调整课程内容和课程设置。如随着电子控制技术在汽车上的广泛运用，设置“汽车电工电子基础”、“钳工”、“汽车拆装”等课程，加强学生专业基础能力的同时，提升使其具备一定设计能力。 （二）针对专业核心职业能力，分析专业相应的职业工作过程，按照汽车总成检修归纳出职业行动领域，设置“汽车发动机技术及检修”、“汽车底盘技术及检修”、“汽车电器与辅助电子系统技术及检修”、 “汽车故障诊断与维修”等4门专项技能型主干课程，与后续综合课程“汽车综合性能检测”、形成完整的职业核心能力培养体系。 （三）根据职业岗位对综合运用和管理能力的要求，设置“汽车鉴定与评估”、“汽车维修接待实务”、“汽车服务企业经营与管理”等综合运用性课程，提高学生综合运用专业知识解决实际问题的能力。 汽车运用与维修专业的教学计划主要分为公共（基础）课程、专业（职业能力学习领域）课程、拓展（综合能力）课程等三类课程，如表6所示。 表6 汽车运用技术专业课程体系 序号 分类 课程名称 学时 学时/学期 1 2 3 4 5 6 1 公共 课程 语文 120 40 40 40 40 2 德育 120 40 40 40 40 3 数学 120 40 40 40 40 4 机械识图 80 80 5 英语 120 40 40 40 40 6 体育 120 40 4