临床心理学家的培养模式.pptxVIP

临床心理学家的培养模式 1.培养模式 哲学博士学位（PhD）：科学家-实践家模式 心理学博士学位（PsyD）：实践者 差异在于博士学位科研训练和临床实践要求不同 2013-3~6 David Shakow的训练模式－－PhD 1947年制定 强调研究、评估与心理治疗均衡发展 提出停止临床心理学家的硕士培训 Boulder会议（Shakow的报告） 1949年制定 制定了临床心理学家的“科学家-实践家”训练模式 强调科研、临床知识与技能并重 Vail会议－－PsyD 1968年由Donald Peterson制定，1973年被认可 培养侧重于职业方向的临床心理学家 2013-3~6 哲学博士（PhD）培养模式 科学家-实践家培养模式（the scientist-practitioner model of training，PhD） 此模式由1947年APA主席David Shakow提出，并在Boulder会议上所确定（Boulder模式）。此模式要求临床心理学专业的学术必须同时接受科研和临床知识及技能的双重训练。 要求： 完成心理学基础领域课程学习 参加临床心理学专题研讨 完成硕士水平论文 完成博士论文开题报告 通过PhD论文答辩 完成临床实践训练 （以上共4年） 完成临床实习（每周40小时，共1年） 2013-3~6 心理学博士（PsyD）培养模式 实践家训练模式 训练计划不大重视临床研究，重视心理评估和干预训练 毕业论文允许学生多种方式达到要求，如文献综述或个案研究 2013-3~6 五、 与其它学科的关系 1.普通心理学 2.生理心理学 3.认知心理学 4.医学心理学 5.变态心理学 6.神经心理学 7.咨询心理学 8.行为医学 9.精神病学 10.心理生理学 11.健康心理学 2013-3~6 五、与其它学科的关系 普通心理学 是研究心理学基本原理和心理现象的一般规律的心理学，是所有心理学分支的最基础和一般的学科，也是心理学专业学生入门的第一门专业课程。 2013-3~6 在普通心理学中，心理现象一般规律的研究常分为几个领域： 感觉与知觉； 学习与记忆； 思维与言语；情感与意志； 人格与个别心理特征。 这些领域包括了人的心理活动的极为重要的方面。许多心理学家认为，普通心理学以正常成人的心理活动为研究对象 2013-3~6 五、与其它学科的关系 生理心理学 生理心理学是心理学研究的重要组成部分，它探讨的是心理活动的生理基础和脑的机制。 它的研究包括脑与行为的演化； 脑的解剖与发展及其和行为的关系； 认知、运动控制、动机行为、情绪和精神障碍等心理现象和行为的神经过程和神经机制。 2013-3~6 对心理活动生理基础的研究由来已久，从解剖学、生理学的研究发现大脑机能定位，到心理活动的脑物质变化的生化研究，再到脑电波、脑成像技术的应用。 2013-3~6 五、与其它学科的关系 认知心理学 认知心理学是二十世纪50年代中期在西方兴起的一种心理学思潮，二十世纪70年代开始其成为西方心理学认识心理学的一个主要研究方向。 它研究人的高级心理过程，主要是认知过程，如注意、知觉、表象、记忆、思维和语言等。 2013-3~6 认知心理学家研究那些不能观察的内部机制和过程，如记忆的加工、存储、提取和记忆力的改变。 以信息加工观点研究认知过程是现代认知心理学的主流，可以说认知心理学相当于信息加工心理学。 它将人看作是一个信息加工的系统，认为认知就是信息加工，包括感觉输入的编码、贮存和提取的全过程。 2013-3~6 五、与其它学科的关系 精神病学 是现代医学科学的一个重要组成分支，它主要研究精神障碍的病因、发病机理、病象和临床规律以及预防、诊断、治疗和康复等有关问题。 2013-3~6 现代精神病学不单涉及各种精神病、神经症、心身疾病或伴随躯体疾病的精神障碍的诊治，还涉及到适应障碍、人格障碍、性心理偏异，以及诸多类别的儿童智力、能力或品德上发育障碍的防止、矫正和处置问题。 现代精神病学在理论上涉及自然科学、心理科学和社会科学的若干分支，在实践上已发展到与社会心理卫生相结合的阶段。 2013-3~6