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非连续性文本阅读(一) 非连续性文本阅读(二) 时　间 周一至周五 周　六 周　日 运动项目 每天步行15分钟 跑步1小时，打 羽毛球30分钟 打羽毛球1小时 时间安排 上下班途中 晚饭后40分钟 之后 早饭前 * 语 文 浙江新中考 第二讲　非文学类作品阅读 专题三　非连续性文本阅读 * 1．(2016·宁波)阅读下面的文章完成(1)～(4)题。(14分)该不该让家长陪读【编者按】陪读顾名思义就是陪同孩“孟母三迁”是我们熟悉的千古佳话这也许是有记载的最早的陪读吧。孟母努力为孟子营造良好的学习环境值得天下父母效仿。有人说：“父母应当成为孩子成长路上的导师生活中的朋友学习中的伙伴。”这________ ——(广东)刘同学首先家长陪读不利于孩子生活自理能力的培养。很多陪读家长甚至连盛饭、洗袜子、挤牙膏这样的小事都代劳如此陪读会导致孩子“高分低能”________ ——(河南)李同学家长陪读的重点应放在“读”上而不仅仅放在“陪”上。要“读”懂孩子理解孩子摆正自己“陪”的位置而不是变成管孩子吃饭管孩子学习管孩子交友管孩子看电视、电脑。我的父母陪读就很讲究方法有艺术。我到家后他们不光嘘寒问暖还留出时间让我给他们讲述一天的情况等我自己作出评价后他们才会恰当地说出他们的见解。遇到双休日不是他们“伺候”我而是我孝敬他们。这使得我们之间有了更多的情感交流就像并肩作战的战友。我们年纪小有父________ ——(浙江)张同学(节选自《中学生阅读》有删改)(1)下列语句来自三位同学的发言请把它们分别放到材料中最恰当的位置(填序号即可)。(3分)所以家长陪读要相信孩子、尊重孩子给孩子选择的权利不要把陪读重心放在约束孩子、管教孩子上。这样不光孩子成长得快家长也会“成长”。因此与其躲在父母背后避风雨不如大胆迈出自己的脚步在泥泞与荆棘中收获真C．对毕业班的孩子来说尤其如此。家长的陪读能缓解孩子的压力有利于他们以积极轻松的状态面对学习的挑战。 ①C　　②B　　③A【解析】本题是对句子衔接与搭配能力的考查。句子的衔接首先要看语意是否连贯逻辑是否合理。因此辨析判断之前先要准确把握三位同学发言的中心是什么。第一位同学发言的中心是陪读的意义无疑是对陪读持赞同的观点；第二位同学从三个方面摆事实讲道理所持观点是陪读不利于孩子的成长；第三位同学发言C项说的是陪读对于孩子的好处赞同陪读；B项反对陪读；A项句意是围绕陪读讲究方法才有利于孩子与家长的共同成长。所以答案是C、B、A。 (2)编者选取了三位同学的发言其意图最有可能的是( )(2分)解释陪读的现象。 　　B．呈现对陪读的看法。说明陪读的方法。 D．倡导陪读的风气。【解析】此题考查考生阅读非连续性文本发现观点与材料之间的联系A选项解释陪读的现象属于以偏概全只有“编者按”部分对陪读现象进行解释；C选项说明陪读的方法同属以偏概全陪读方法的介绍是其中第三位同学发言的内容；D选项倡导陪读的风气也是以偏概全三位同学中只有第一位同学的发言在说明陪读的好处并倡导家长陪读。B (3)议论性文字要求具有说服力请选择一位同学的发言分析他是如何做到的。(4分)【解析】本题主要考查对论证思路的梳理能力以及对材料和观点之间关系的辨析能力。解答此题的关键点是：(1)2)梳理材料与观点的关系；(3)了解常用论证方法的作用。 示例一：我选择刘同学的发言他是这样做到的：首先他引用孟母三迁的典故来肯定孟母的做法。接着示例二：我选择李同学的发言，他是这样做到的：①他用“首先、其次、最后”等词语使行文条理清晰，结构完整。②他关注生活现实，引用“啃老族”等社会现象，论证陪读的弊端，用事实说话，更有说服力。③运用两个反问句来增强论证的力量，引发读者的思考。④他的论证逻辑严密，比如，他先提出观点“陪读不利于孩子生活自理能力的培养”，然后指出家长包办的生活现象，得出这样做会导致的后果，使观点鲜明并有说服力。⑤李同学以辩证态度表达观点，“不可否认，不少家长陪读也是出于无奈”，类似这样客观而辩证的表达，让人更容易接受他的观点。 示例三：我选择张同学的发言，他是这样做到的：①他现身说法，联系自己父母陪读的做法，表现他与父母相处时的融洽，具有现实意义，更有说服力。②他的发言更加理性和辩证，强调陪读重在“读”，要注重方法，以促进孩子和家长一起成长。 (4)阅读材料探究问题。(5分)我已陪读了两年孩子上初中后我就选择了辞职陪读。每天的工作就是接送孩子上下学准备一日三餐做好一切后勤保障。我怕孩子学习不自觉每晚都坐他身边陪读。除此之外还要督促他复习。可最近孩子一回家就关房门也不知他在想什么。(上海)李女士你认为李女士在陪读过程中存在哪些问题？请结合文本中三位同学的发言作出分析。【解析】本题是对材料探究能力的考查。做题时首先要仔细审读题干把握“