《王几何》课件（16页）.pptVIP

须臾 斜翘 屏息 绰号 叛逆 持之以恒 嘈杂 铭记;须臾： 屏息： 承蒙： 洗耳恭听 嘈杂： 轮番： 持之以恒： 鸦雀无声: 铭记：;王几何;预习检测;哄堂大笑;1、“他突然面向课堂，反手在背后的黑板上徒手画了一个篮球大的圆，紧接着，又反手画了一个等边三角形。” 2、王老师为什么公布自己的绰号并希望学生以绰号相称？ 3、老师为什么让学生上黑板画图？ 4、老师教育大家时，大家有什么反应？ 5、27段写全班同学，为何要特别表明“42”个？;王老师请同学们在黑板上画圆和三角形，用意是什么？仅仅是为了表现自己的教学功底深吗？文章的这段描写在结构和内容表达上有什么作用？ 用意：激发兴趣；让同学们明白只要功夫深，铁棒也能磨成针。要大家牢记一种热爱知识和持之以恒的学习精神。 作用：结构上既是对前文的承接，也为后文铺垫，引起下文。 内容上通过画图，让学生发现画图并不容易，从而对老师产生敬畏，自然聆听老师的结束语，在在快乐中明白学习的道理。;1. “同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快!”结合课文内容，说说你对“痛快”的理解。 2. 综合全文看，王老师是一个怎样的人？ 3.文中除了写了王老师外，还多处写了“我们”的反应，有何作用？ ;1、王老师通过富有感染力的微笑、绝活表演、公布自己的绰号、让学生到黑板上画圆和三角形等，制造了喜剧效果，使学生身心彻底放松，情感得以自由发泄，充分享受了课堂带来的乐趣。 2、王老师是一位业务水平极高，幽默风趣，平易近人和严肃集于一身，受学生尊敬和喜爱的好老师。 3、从侧面衬托王老师幽默风趣。同时用我们的反应、感受推动事件的发展，使王老师的形象逐渐完整、鲜明。;文章最后一段属于什么叙述方式？;修辞手法;1、“眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！” 2、在那个做什么事都严肃认真、呆板教条的年代，这样的稀奇事，不是太离谱了吗？ ;3、笑的双手发抖的同学们，一个个变得笨手笨脚，画的全是鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三脚架。 4、??那生动地站在黑板上的圆和等边三角形又标准，又好看”;人物描写的方法;须臾，一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲台上。（ ） 全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一起哄堂大笑！（ ） “上几届有的同学说：‘王老师你画的那圆圈有啥了不起？我们也会画’！”（ ）;“矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意洋洋的表情” “这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了！可惜，从来没有一位同学当面喊我‘王几何’……”