品词品句研究报告泼水节.docVIP

《加强语文教学中的品词品句，提高语言感受能力》的专题研究报告 --------育才同安小学语文教研组 一、阐述研究主题和内容 “小学语文课堂教学中品词品句，提高语言感受能力”是我校语文教研组拟定的教研主题。本主题于2012年9月开始研究，至今快一年。一年来，我们教研组全体语文教师在学校领导和全体教师的努力下，认认真真学习相关理论知识，扎扎实实开展教学研究，在小学语文课堂教学中就如何加强语文教学中的品词品句，提高语言感受能力这方面进行了分层的深入探究。 1.教学弊端 长期以来，在语文课堂上一直存在着一种“泛语文”的倾向。“语文是个大箩筐，什么都可以往里装”，在语文课上常常见到热闹的表演、精致的课件、欲罢不能的煽情、一厢情愿的说教，却很少看到老师能够领着学生静静地在文字的天空里徜徉，在词句的江河里漫步。语文课缺少语文味，是若干年来语文课的一大顽疾。而且当前小学生的语文能力普遍不高，具体表现在阅读理解能力较差，习作水平低下，听话时不能准确理解对方的意思，说话时又不能准确表达自己的意思。 2.确定主题 语文课在呼唤着语文本体的回归，语文课要关注语言文字本身，要关注言语表达的内容和表达的方式，而对词句进行感受、领悟、积累、摹仿直至创造性运用则是其中非常重要的一部分。《课标》中对词句的要求明确指出：“能结合上下文和生活实际了解词句意思；体会词句在表达情意方面的作用；推想课文中有关词句的意思，体会表达效果”。很显然，语文阅读教学应该重视词句的训练，并且应该是两条线：一是理解，二是积累和运用。学生对词句的创造性运用，是建立在对词语的感受、领悟、积累和摹仿运用的基础上的，是学生学习词句的最终目的和最高境界，对此进行研究，意义深远。因此，我们在语文课堂教学中研究如何“加强语文教学中的品词品句，提高语言感受能力”实际上是我们为了让语文主体回归语文课堂所做出的一个努力。 3.研究内容 （1）在课堂教学中“加强语文教学中的品词品句，提高语言感受能力”的操作。这是我们专题研究的主目标，也是我们专题研究的主要内容。 （2）对学生在言语活动中品词品句，提高语言感受能力的评价。这是这个专题研究必然要解决的问题。如果不能对学生“品词品句”的水平进行评价，那么也就无法评价我们在课堂教学中“加强语文教学中的品词品句，提高语言感受能力”的操作式样是否有效。 （3）各年级学生要达到的品词品句，提高语言感受能力的具体要求。我们的专题研究必须分解到具体的年级段，依据学生的年龄特点、心理特点和具体学情来展开。 （4）学生的课外阅读量对品词品句，提高语言感受能力的影响。“学生听说读写能力的形成，主要不是靠掌握语言知识，而是靠语言实践，在听说读写的实践中，“感受——领悟——积累——运用”。本专题虽然定位于课堂教学，但由于课外阅读对学生的“感受、领悟、积累”所起的巨大作用，所以也必然要引起重视，要作为专题的一个研究内容。 4．研究步骤 （1）时间：2012013年6月 （2）人员： 指导专家：（） 中心组成员： 人员分工：执教者：记录员：评论员： 观察员：、参与人员：全体教师3）研究过程：第一阶段：布置动员、确定主题第二阶段：学习酝酿，集体探讨。以理论为指导，从学习入手，充实自己，指导行为。研究的流程：把握大纲、研读教材学情分析、提出质疑研讨、初教案、课堂观察分析、作记录自我反思评论、归纳小结调整教案、次课堂次反思、完善撰写报告、引发思考。第三阶段：具体实施以课例研究为切口，从实践，多次实践，不断研讨，逐步形成理念。四阶段：总结推广、深层思考整理记录数据，撰写报告。课文描写了敬爱的傣族人民和周总理在一起过泼水节的无比幸福的欢乐情景，体现了总理和人民的深厚感情。让学生通过学习，知道“人民的总理和人民心连心，周总理是人民的好总理”是这篇课文的情感重点可是，周总理的时代离现在的少年儿童有一定的时间距离，学生不容易理解周总理和人民之间的那份无法言明的感情，对课文的理解大打折扣对学生而言，“情”的感染更有效于“理”的说教。所以，以“情”为契机，利用情绪的感染性特征，让学生在“情感”中学习，并以此加以实践，获得了良好的效果。”这个问题让学生对课文的主要内容已经有了初步的了解，这对进一步理解课文内容无疑起了先导作用。 二是抓住含义深刻的句子理解课文作者要表达的思想感情。在这篇课文中，有很多含义深刻的句子，如果不能正确理解这些句子，就不能全面理解课文作者要表达的思想感情。引导学生理解含义深刻的句子，要注意教给他们理解句子的方法，教会他们联系上下文、联系文章的时代背景及作者当时的思想感情来理解句子。“泼水节是傣历的新年。”这句话，只有让学生理解泼水节对傣族人民的重要，才能全面地理解课文作者要表达的思想感情。从“一大早，人们敲起象脚鼓，兴高采烈地从