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浅谈语文课堂中的书法教学 　　从2011年8月教育部发布《教育部关于中小学开展书法教育的意见》开始，到2013年2月，教育部公布《中小学书法教育指导纲要》，书法正式进入中小学课堂，这一系列措施的落实，使书法教育在语文课乃至整个义务教育阶段中的地位得到空前的提高和有力的保证。为了真正把书法教育落在实处，各学校相继安排了专门的书法课，并安排了专业的书法教师，相对于专业书法指导，语文教师在学生书写方面的作用也举足轻重 小学《语文课程标准》的总体目标中明确指出：小学生要“能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。”在阶段目标也提出具体要求：小学生“写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。” “初步感受汉字的形体美”。那么，作为语文教师，应该怎样在课堂教学中进行书法教学呢？在二十多年的教学实践中，我觉得应该做到以下几点： 一、教师个人具备较高的书法素养 1、打铁还需自身硬。要想把书法教好，教师自己要有良好的书法素养，对中国书法理论、中国书法史有比较全面的了解；要熟悉技法理论，包括执笔、运笔、结字、章法等方面的知识。要了解文字学，懂得汉字的造字法，字体的演变过程，汉字简化规则等知识，避免学生习作中出现错别字 2、教师要有扎实的“三笔字（钢笔字、粉笔字和毛笔字）”基本功。不断提高自己的书写技能和技巧，在课堂示范过程中，板书整齐优美，力求准确性，切忌随意性，给学生以直观和形象的感受，对学生进行潜移默化的影响，最大限度地发挥板书的示范功能 3、教师要有一定的书法欣赏能力。书法艺术是我们中华民族艺术宝库中一颗璀灿的明珠。要写好字，首先要学会欣赏，面对一幅幅的书法作品，犹如面对自然美景，通过对其在笔画、体势、章法等方面的一一体会，引导学生在欣赏过程中手摹心追，再加以反复练习，对提高学生的书法艺术欣赏能力起到潜移默化的影响 二、运用适当的教学方法 1、认真上好每节的写字指导课，优化写字课堂教学。在教学中要做到训练有度，在教学内容上注意由简到繁，由易到难，使学生体验到书写的乐趣，树立信心。先讲后练，提示注意点，再让学生去练习，使学生的练习能够有章可循，从而提高写字水平。教师的讲解不超过10分钟，学生练习不少于25分钟 2、要做到课堂指导和课后练习相结合。鼓励学生利用课外时间加强练习，学生作品每天一交一评 3、采取自主和协调的方法，建立写字活动小组，有计划、有落实，完成写字活动的具体目标。在组与组之间，开展每月一次的书法比赛，对做的好的小组给予表彰奖励，对做的差的小组提出改进意见 4、培养和发展学生们的书法兴趣和特长，带动全班同学参与到写字活动中，进一步提高写字水平 5、开展形式多样的书法活动。为了体现学生一个时期的书法学习效果。给学生提供锻炼的机会，使一些书法素质好、书写水平高的学生一展才华，开展如现场写字、临帖竞赛、书法作品展、写字园地，组织学生参加校外各类书法竞赛等。每月评选一批书法之星、小小书法家。逢年过节，组织书法特长生走上街头、进入社区为群众书写春联，为烈军属送贴春联等活动 三、对学生基本功训练要严要求 1、书写姿势要端正，执笔方法要正确 书法教学无论是硬笔还是毛笔的教学，坐姿、握笔、写字姿势以及运笔等基本功都需要专业的指导和严格的要求。在课堂教学中要结合写字姿势图让学生学会正确的写字姿势：身子要正而直，两肩齐平，胸部挺起，头部要端正，稍微向前，双脚要自然放平，踏稳，两臂要自然撑开，右手执笔，左手按纸。课堂练字的时候，教师要反复强调，留心观察，发现习惯不好的学生，要及时纠正 执笔方法是否正确，对于学生书写好坏及书写速度起到关键的作用。如果执笔方法不正确就难以写出一手好字，而且还会影响学生的身体发育。因此指导学生掌握正确的执笔方法是非常必要的。教师要做好示范，逐个观察指导，对于习惯不好的学生，要手把手的纠正 不管是书写姿势还是执笔方法，教师在课堂教学中，一定要不厌其烦地强调，时时提醒，时时纠正，自始至终严格要求，才能使学生养成良好的习惯 2、字要写得规范、端正、整洁 《中小学书法教育指导纲要》中要求小学生要“掌握汉字的基本笔画、常用的偏旁部首和基本的笔顺规则；会借助习字格把握字的笔画和间架结构，书写力求规范、端正、整洁，初步感受汉字的形体美。”想写好字，首先就要写好笔画。汉字的基本笔画共有四十余个，在课堂教学中，教师要严格指导学生反复练习，笔画规范了，写出来的字才可能端正，漂亮 四、引导学生了解一些书法历史 从一千年前甲骨文的诞生，到如今端端正正的方块字，汉字在漫长的演变过程中，凝聚着祖先的智慧，传承着华夏文明。在教学中，适当向学生讲述一些有关汉字起源与发展的知识，介绍一些古代书法家勤学苦练的故事，引导学生欣赏书法作品，培养他们热爱祖国语言文