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浅谈中考体育对课堂教学的影响 　　摘 要 随着近些年我国教育改革的发展，中考的体育测试已逐渐被广大家长和学生所接受，考试制度设定也越来越合理化，这是我国教育制度改革进步的一个方面。其次，中考的体育要求对大家也提出了一个既定化的标准，这要求每个学生的体力至少达到既定标准以上，所以一方面对学生造成的压力比较大，这需要一些体制较差的学生每天进行一些定量的锻炼。另一方面，这对学校的体育课堂也产生了比较大的影响，改变了以往既定的体育形式，也限制了中学体育形式多样化的发展，课堂上老师多半都是根据中考的指标来进行编写教案上课。针对中考体育这种状况，学校的课堂教育形式最好是能在最大程度地加强学生身体素质的同时提高学生的中考成绩。接下来我们将针对中考体育对课堂教学的影响来进行一些探讨，希望能给大家带来一定的帮助 关键词 新课标 中考体育课 课堂教学 全面发展 随着新课标理念在初中课堂的深入，以往的应试教育正逐步被素质教育所取代，中考体育考试制度的实施以逐步将体育教育推上了素质教育的轨道。中考体育制度对学校端正其教学态度、教育思想以及坚持正确的办学理念有着非常重要的推动作用，更重要的是通过中考体育制度的影响，学生的身体素质得到了增强，更加有利于学生的全面发展。但是，回顾目前中国初中课堂教学，中考体育仍然没有受到足够多的重视，许多学校，尤其是一些小城镇的初级中学，仍然把体育课当成所谓的“副科”，不少学校为了文化课成绩和升学率甚至开始限制学生进行体育锻炼的时间。总的来说，着眼于整个初中的体育课堂教学，中考体育对课堂的影响有一定积极作用，对学生的全面发展也大有裨益，但是这种影响力还比较弱小，还需要在今后的教育改革中更加受到关注。接下来本文将围绕中考体育对课堂教学的影响来阐述目前体育课堂教学存在的误区以及提出提高体育高效课堂，引导学生全面发展的教学举措 一、体育课堂教学中存在的误区 （一）过于片面追求满分率 在中学的阶段，正是学生进行强身健体，学习与运动相结合的最好时机，所以中考体育的设置一方面对于学生能够提高他们的体能锻炼，这也能够部分体育素质不好的学生趁此机会进行一些强制性的锻炼，提高自身的身体素质。但是另一方面，当体育变成一项重要的考试制度时，体育课堂不仅使大家开始重视，而且为了提高综合成绩，追求满分率，老师开始通过各种渠道增加学生的体育锻炼，有的甚至通过补课形式来固定化地对学生进行针对性的体能训练，并且体育课堂内部也都是针对考试内容而训练，这无形中大大增加了同学们的压力，有点变相扭曲了体育课堂原本的宗旨，而变成了学生提高成绩的一个工具，这种形式不仅不能对学生的体能发展起到一个好的作用，反而会使同学们对体育产生一个片面的理解和认识。所以体育课堂中这种教学形式是不可取的 （二）体育课堂变成一个训练模式 由于过于追求学生的成绩并且提高学校的升学率，学校的体育课堂都是针对考试内容而进行定期训练，而定期训练使得固定的几个项目贯穿了整个学期的体育课堂，每次的体育课堂都是不断地对长跑、短跑必考项目和仰卧起坐、篮球、立定跳远等选考项目进行一定的训练，使得体育课已俨然成了一个训练的时间，而不是教学生们如何丰富体育生活，这也是改变了体育课堂原本宗旨的一个表现。这种模式并没有从真正意义上提高学生的体育水平，相反，学生往往由于过度地将精力投入到几个固定的运动中，其它的项目没得到训练，结果成绩往往也不一定能够得其所愿。所以，将体育课堂变成一个训练场地和模式，也是不可取的 （三）忽视了对学生长期终身的体育教育 初中的体育教学应该是能够针对学生特定时期的特点并且灌输给他们终身体育锻炼思想、方法的课堂，让他们知道体育的重要性，并且能够长期坚持体育锻炼、丰富自己生活。但是自从体育成绩变成中考成绩的一个分值之一，大部分学校便直接抽象地把体育课堂变成了针对中考内容训练的一个课堂，灌输给学生的大部分理念都是为了考试而锻炼，这并不能从根本上提高学生的体能素质以及体育成绩，反而会给学生增加一定的压力，顶着压力跑，一些心理素质不好的学生甚至会对此产生恐惧的心理，提高体育成绩就更难了。所以这种集体式的对于几个项目长期的训练并不适合所有的学生，也更不适合对于初中生的体育课堂教学。另外，学生体育素质的提高是一个长期的渐进的过程，不是通过临时的训练临时抱佛脚就可以从根本上提高的，且不适当的过度训练可能会给学生的身体带来不适，在影响学生进行锻炼的同时也影响到其他科目的复习，这更是一个不值当的行为。所以老师在体育课堂上更重要的是需要交给学生进行体育锻炼的办法而不是硬性要求学生在考试的几个项目上周而复始地训练。营造一个欢快的运动的氛围，潜移默化地教给他们运动的要点和正确方式，让学生喜欢上体育，让跑步、锻炼等成为他们的一个习惯，这样久而久之他们自己便会将成绩提起