浅析职教班主任角色定位.doc

浅析职教班主任的角色定位 　　【摘 要】作为班主任辛苦，作为职教班主任更辛苦，要作好一个职教班主任尤其辛苦，职教班主任除要充当以上角色外，还应充当老师和班主任应充当的其他角色。由于职高生的复杂个性，每一个职高班级有它的独特性。它们不是一个简单的复制品，不是一个简单的叠加，一旦成为了职教班主任就要具体分析班级中各成员的特点，设计出各成员的成长走势。驾驭现代的教育教学理念。整合教学资源，迎合职教宏伟规划，谱写出职教的成就与辉煌、历史和未来 【关键词】班主任；职业中学；定位 职高生是经过了九年义务教育的薰陶，普通高中的筛选分流出来的未成年人。社会的要求、家长的厚望、亲人的指点、教师的导向等多方力量，使自己不得不选择了职高教育的再学习，他们有着几分羞涩和无耐。为什么只能读职高？读职高有什么作用？怎样读职高？在他们心目中一片茫然，那儿时天真浪漫的遐想，而今也不复存在。他们不曾相信书中有“颜如玉”书中有“黄金屋”。只怨上苍独佑他人，天道不公，使他们矮人一等成为职高生，面对这样一个群体，班主任该充当怎样的角色？ 一、给学生创设一个寻找自信的舞台 读职高是一个群体，不是孤立的个体，社会把具有共同起点的“同命鸟”圈成了一个集合。在这个集合中每一个个体都发挥着不同的作用，体现出不同的个性。每一个参照对象都是那么平凡和单纯，不是高不可攀的，聚在一起可以共同学习，共同进步，社会需要大量的中技人才，作为一个职高生，应当感到光荣，国家拿出大量的资金来发展职业教育，不可能是钱没有用处，用来培养一批无用的劳动者，班主任要从多角度教育学生看重自己的社会价值。用铿锵的语言叩击他们封冻的心扉，用果断的手势拨正他们前进的航向，用友情的眼神安抚他们受伤的心灵。要积极设置活动，让每位学生参加到不同活动中，各自都能体验到强者的欣慰，胜利者的快乐。诸如主题班会、辩论会、竞选学生干部、读职高无用抨击会、学校的竞赛活动……使他们增强自信心。读职高可以升学深造，可以就业创造。国家在救助，社会在关注，老师在帮助，家长在资助……放下包袱，憧憬未来，职高生永不言败 二、分析学生习惯成因，采取合理救治方法 “人之初性本善”行为习惯差的学生，不是冥顽不化，而是我们的教育方式、方法出现了问题。老师的不作为是导致学生习惯差的一个原因，学生犯了错误，老师没有及时批评指正，学生就会再犯，若再不受到教育，他们的行为就会得到负强化。最终使其成为不接受教育的学生。家长的意识是导致学生习惯差的另一个原因，孩子是皇帝，应满足他们的需要，保持无尚的荣耀。一切为了孩子，缺乏正确的观点，偏袒孩子，即使不听话，老师又能怎样？教育苍白无力，形成恶性循环；社会影响是导致学生行为习惯差的第三个原因。被社会游离出来的未成年人，吸烟、喝酒、打架斗殴，偷盗诈骗，没有得到好的教育和惩治。个别学生献慕且模仿，还感足颇深：“自学成才”，成为“大哥大”。针对这些学生行之有效的办法是采取说服教育，打攻坚战、持久战，变化战法，跟踪调查，处理现实，预见未来。洞察学生，适时适度，救治他们的灵魂，循序渐进，一次一个台阶，磨平他们的棱角，抚平他们疲惫的心灵，使学生和老师一道都具有好的教育期望 三、对学生正确的人生导向 现在职高生正处于青春期，有不受羁绊的莽夫之勇；正处于游离期，有摆脱向心力的越轨之险；正处于期盼期，有一劳永逸，让世人瞩目之念；正处于半衰期，有学业可以随时终止，绝无懊悔之意；正处于分离期，有“慵人自扰”，奋发图强之择。他们就象穿梭在纵横交错的交通要道，似乎不在意红绿灯的指示，老师就酷似交警，不管春夏秋冬，酷暑与严寒，指引他们按规则运行。望着他们来，目送他们去。走正轨给他们加油，欲离轨的把他们扶正，朝朝暮暮，也不曾有枚勋章。这其中的酸甜苦辣，只有职高班主任才能品味到它的真谛。当学生们离别走出校园那回首的微笑，就是对我们职教的赞誉，那留恋的眼神就是我们精神的演绎 四、协调学生社会行为 一些住在校外的学生，会或多或少地与社会上的人发生一些琐事。有的是学生做了错事，有的是学生被冤枉的。社会上的人找到学校班主任要去协调，要去了解，分析事情的真假，一分为二，教育学生，劝解他人，不一棍子把学生打死，及时发现，及时处理，杜绝事态发展。事态严重的还要积极与校方联系，配合处理，将不好事态得到扼制。我曾为班上学生的事去找一位社会成人，被拒之门外，我不甘心，最终乘口舌之利进到了他家，并与其圆满结束了理智的谈话。另有一位六旬老人为租她房屋欠电费和丢失棕垫之事到校找我班学生。了解双方后，我深感为难，学生和她的话有很大的出入，我分别与他们静心交谈，责任分明，将问题得到和平解决。回首，自觉充实。自诩：班主任就是“太平洋的警察”――管得宽 五、以教师的人格魅力来感染学生 班主任的榜样是无穷的，职教班主任更