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新课程改革下高中政治教学方法的创新 　　【摘 要】伴随新课程改革的深入人心，高中政治教学方法必须不断创新，在引导学生主动掌握基本政治学科常识的基础上，建构学生的实践和独立思维能力，为我国社会培养复合型人才 【关键词】高中政治 导入 课堂活动 社会实践 中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.11.065 随着新的教育理念在高中教学实践中不断深化，高中政治教学开始极为关注学生学习的方法和过程，如何才能创新教学过程，采取适合新课程要求的教学方法实现学生能力的提升，促进学生政治素养的提高，督促学生自主建构知识体系，掌握政治学习的方法和技巧。很多教师也在新课程教学落实的过程中发现很多学生对于新的教学方法很感兴趣，并且学习的积极性很高，所以，我们要不断创新教学方法，完善教学设计，使得每一堂课都能做到对学生负责。以下，我结合自己的教学经验针对具体的教学环节谈一下如何创新教学方法 首先，从导入切入教学方法的创新是有效的方法。导入是一节课的开端，一个良好的开端直接带动学生的政治学习兴趣和探究需求，有利于课堂教学的快速展开。政治课的导入实际上就是教师结合具体的教学内容，联系一节课的整体教学目标，抓住符合学生兴趣的内容，以此为切入点，激发学生的好奇心，引导学生积极思考探究，实现政治教学的顺利进行 第一，寓言或者故事性的导入。这种导入一般是教师结合政治教学中的思想哲理或者生活哲理来启发引导学生，使学生在充满趣味性的故事中深入把握即将学习的重点概念。例如，在学习马克思主义哲学的时候，里面有一个概念是说事物处于无限的联系当中，所有的事物都不能单独存在，而是和其他事物存在这样或者那样的联系，那么教师就可以通过“蝴蝶效应”的故事来启发学生理解这个问题。这样的导入会让学生对事物的联系性质产生浓厚的兴趣，之后教师再具体对联系的概念以及生活例证进行说明，能够产生很好的教学效果 第二，时事材料导入。政治生活本身就是和学生的实际生活密切相关，教师不可能脱离时事材料和学生的生活实践来开展政治教学，相反，如果准确地把这一特点加以利用，在导入中加入时事材料的理解和辨析、讨论，那么学生就会发现政治与自己的生活的关联性，从而萌发巨大的学习兴趣，同时也使得课堂教学更加自然。例如，在学习联合国的功能、职权和作用的时候，教师可以结合当今国际社会最近发生的解除波黑武装禁运问题，不同的国家有自己的利益和需求，但是联合国的决策过程是什么呢？它在这个问题上能够起到什么作用？而我们中国的态度又对整个提案的命运变化有什么影响？结合具体实际问题，教师在导入中就引起学生的好奇心和高度重视，在接下来的学习中，学生就会自主带着目的认真探究，寻求答案，实现教学的高效率和高质量 第三，利用课本上的图画或者图形、表格来阐明某种现象。通过让学生观看这种直观的图表来理解政治概念或者两个概念之间的关系变化规律可以简化教学内容，降低理解的难度，建立学生的学习自信心，使得接下来的教学更吸引学生的注意力。例如，教师这节课想要讲供给与价格和需求之间的关系，教师可以先通过两个不同的横纵坐标展示供给与价格的变化关系、需求与价格的变化关系，就会发现学生很容易理解，之后教师再让学生结合自己的生活经验加以刚才的两个图来绘制供给与需求之间的关系，这样教师就把这种难以理解的复杂关系通过巧妙的导入轻松理清，顺利推进政治课堂教学 其次，课堂活动是丰富政治课堂教学的必要方式，是教师在新课程改革后必须加以重视的内容，因为活动可以促进学生思维的发散，推动课堂互动合作的形成，建构活跃的学习氛围，带动学生的学习主动性。开展课堂活动是新课改后的重要教学方法，课堂活动内容丰富，形式多样，但是参与的主体很明显就是学生和教师，实践证明学生对于课堂活动积极性高、主动性强，在活动中学生可以快速提高思维水平，理解政治概念，减小学习压力，实现学生主体能力的迅速发展 第一，开展合作表演的课堂学习活动，学生分小组担任不同的角色，例如，在学习“公司是企业的一种形式”这节课时，因为学生对于公司的性质以及作用和构成、企业的形式和管理都不很明确，而且和学生的日常生活关系不大，所以学生学习起来有难度，兴趣也不高，掌握也就不够扎实，但是教师如果课前让学生分小组分别负责公司创办者、企业管理者、税收部门、股市监管部门等不同角色，然后上课的时候互相咨询问题，教师也参与进来对不同的角色部门进行提问，促使学生掌握这些概念的基本内涵，这样学生的主人翁意识就会明显增强，自觉进行学习。教师把枯燥的知识转化成有趣的活动内容，吸引学生的积极加入，能够产生很好的教学效果 第二，以辩论的活动形式来开展政治课堂，有助于学生充分发挥自己的想象力和理解能力。通过辩论学生可以发现自己认识的不足，完善自己