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如何在小学数学教学中培养学生的创新意识 　　摘 要：21世纪是一个以知识的创新和应用为重要特征的知识经济时代，在这个时代中，要想实现自己的发展，是需要具备一定的创新能力的。人才的培养，在于教育，振兴教育事业，把创新教育落实到实处，是教师的重要任务。数学学科作为一门基础性的学科，因此在教学过程中，教师应该注重培养学生的创新意识，从而提高学生的创新能力 关键词：小学数学；创新意识；课堂；观念 随着社会的不断进步和经济的迅速发展，人们对教育的要求已经越来越高，因此这对教育来说是一个巨大的挑战。传统的教学方式已经不能够适应新时代的发展需求，因此学校应该不断更新自己的教学观念，创新自己的教学方式，使教学具有一定的实践性和创新性。在教学过程中，应该以培养学生的创新能力为首要任务，增强学生的创新意识 一、培养小学生创新意识的必要性 1.时代发展的要求 21世纪已经进入一个新的发展时期，在这个时期中，对创新型的人才需求是比较大的。小学教育作为教育的一个启蒙阶段，应该顺应时代的发展，以培养具有创新能力的人才为主要任务 2.开发智力的手段 小学生具有一定的创新意识，对开发小学生的智力有着很大的帮助。小学年龄比较小，智力正处于一个发育的阶段，在这个阶段中，培养小学生的创新意识，可以更好地锻炼学生的思考能力，激发学生的潜力。例如，在教学过程中教师可以引导学生对数学问题多思考，多交流，锻炼学生一题多解的能力。学生在思考问题的过程中就会形成一种独立思考的意识，日积月累，学生的创新能力也就提高了 二、当前小学数学教学发展现状 当前小学数学教学还在发展过程中，仍然保持着应试教育的传统观念，认为学校培养学生的主要目标是完成考试。这种观念不仅制约了小学生的发展，也严重威胁了小学教育的发展。这个观念成为制约小学教育发展的一个阻碍因素，小学教学只有把这个问题彻底解决，才能够实现教学模式的转变，实现培养数学人才的目标 三、培养小学数学创新意识的有效策略 1.发挥小学生的主观能动性 发挥小学生的主观能动性，对于培养小学生的创新意识有着很大的帮助。在小学教学过程中，使小学生成为课堂的主体，为学生创设轻松、愉快的教学交流环境，可以激发学生学习数学的兴趣，从而培养学生的创新意识。例如，教师在教学过程中可以改变传统的教师讲课、学生听课的模式，采用学生讲课的方式来培养学生的表达能力和知识整合能力。教师可以带领学生分组，然后把不同的单元分配给每个小组。教师再安排每个小组讲课。小学生参与讲课不仅可以培养自己的一种知识整合能力，还能对知识有一个更深入的理解和把握。这种教学模式真正使学生成为课堂的主体，教师只是课堂的一个辅助教学者。学生有了一定的讲课任务之后就会提前对知识进行预习，进行提炼，因此这种教学模式也可以很好地提高学生的自主学习能力。学生在备课的过程中也是一个创新的过程，在备课过程中会思考如何用新的方式去吸引同学听课，如何让大家理解课程。学生讲课的模式可以改变呆板的教学模式，为枯燥的数学课程增添了几许趣味 2.创设情境，激发学生的想象力 在教学过程中，培养学生的创新意识，还有一个重要的手段就是激发学生的想象力。例如在教学过程中，当学习新知识的时候，教师不是直接给学生进行知识的讲解，而是用引导的方式来让学生对新的知识进行分析、归纳、比较，从而激发学生的想象力。例如在教学“圆的认识”一课中，可以采用这样的方式来让学生建立圆心的概念：让学生拿出自己准备好的圆形纸片，引导学生思考，如何不用任何工具，准确找到圆的中心点。学生再仔细的思考之后就会发现，如果对圆形纸片进行多次对折之后就会出现一个折痕，这时候所有的折痕都会交汇于一个点，而这个点就是圆的中心点，也就是圆心。教师通过这种引导学生自己动手、自己思考的方式，可以使学生对圆的理解更加直观、更加具体。学生对问题的思考过程中也是一个培养创新意识的过程，在这个过程之中学生会去想象圆心在哪个位置，怎样才能找到圆心。这种情境式的教学，不仅能够培养小学生的创新意识，也可以培养学生学习数学的兴趣，使数学课堂变得丰富多彩，富有生机与活力 3.鼓励学生质疑 教师应该鼓励学生敢于对知识对教师的讲解，敢于质疑。学生只有具有一定的质疑精神，才能够学会如何去探究问题，如何去独立思考问题。学生在对问题的质疑之中就是把数学知识的过程转化为学生自主发现问题的过程。培养学生的质疑精神，不仅能发挥学生的主观能动性，也能培养学生的创新意识 小学生数学创新意识的培养是至关重要的，不仅关系到教育的发展，更重要的是关系到小学生未来的发展。教育工作者应该改变当前小学数学教学中存在的问题，不断培养学生的创新意识和创新能力，从而实现培养创新型人才的目标 参考文献： 吴新武.教育科学研究方法导论