_钢琴课_与诗化的电影语言.pdfVIP

此同时指出另外一点对她来说也非常必要，即，片中也有 ‘什么是强奸’被称为 ‘什么是音乐’的时候，电影作品 一些东西是难以明确、无法言传的，正是这些东西给了这 和评论家们为此要承担的责任绝非轻描淡写可以了得。” 部电影一种性欲政治元素。比如，关于艾达和柏因斯之间 在这里，我愿意把《钢琴课》放在这两种观点之间（而 的交易，她写道：“‘你弹琴时我愿意做的事情’原来是一 且既然辛西娅 ·考夫曼 （Cynthia Kaufman）能够针对 些充满想像力的、刻意放缓了的、精致微妙的仪式，间或 这部电影提出两种女性主义理论，我觉得它们之间也确实 被一些让人不免受到惊吓的侵犯所打断。闪烁的性欲，神 有调和的可能性。这两种解释，一种是法国的女性主义， 秘中的恐惧，一切让人充满了遐想。” （第48页） 强调个人欲望的表达；另一种是种族问题干涉下转义的女 也就是说，高兹沃西认为电影中有太多的东西只可 性主义，试图回答个人表达得以实现究竟以谁为代价。我 意会不可言传。如果说这一观点使她在众多对 《钢琴课》 把这一节的小标题定为“分界线”的首要原因是，简·堪 的评价中站在了肯定一方的话，那么，莉莎·萨马斯的反 皮恩的电影既指向、也源于当下这个历史时期中人们在政 驳文章则彻底、自信地断言：明确地“言传”这部电影讲 治及社会性观念方面的种种分野；这是一个复杂的历史时 的是什么容易得很，那就是：强奸。针对上段中高兹沃西 期，女性主义、后女性主义、男权复兴、男权主义在若干 所写的“闪烁的性欲，神秘中的恐惧”，她斩钉截铁地说： 敏感方向上的演进，凡此诸般潮流频频交叠渗透。正当此 “这纯属极端令人生厌的性侵犯描写。”如同喜欢 《钢琴 时，《钢琴课》将它的观众界分开来，推动无论是它的赞 课》的观众一样，萨马斯也谈到这部电影唤起了她的情 美者还是批判者选择自己与它的关系，而且是以一种既动 感，但是，她所感受到的情感是厌恶。举个例子，我们可 情也动人的方式。 以注意一下她文章中一段自白式的叙述：“仍然缠绕着我 正如我们所看到的，简·堪皮恩的许多作品都渗透着 的画面是：当艾达在做自己最想做的事情时，柏因斯正在 女性自决的鲜明主题，但《钢琴课》在其中尤为出众，因 对她进行性侵扰。这是极端的背叛。”相对于高兹沃西试 为它坚持了这种自决与两性爱情之间的积极关系。无论在 图用审美因素弥补片中的政治倾向，萨马斯则将艺术手段 浪漫派电影的发展史上，还是在堪皮恩的事业进程中，这 视作一种助纣为虐的工具，她认为这无疑等于给危险的意 部影片都是独一无二的。现在，我们正是在朝着这项事业 识披上了漂亮的甚至是蛊惑人的外衣：“当强奸变成了 的起点走去。 ‘交易’的时候，当它被艺术语言模糊了面目的时候，当 《钢琴课》与诗化的电影语言 祝 虹 （北京广播学院电视学院副教授） 1993年，新西兰籍女导演简 ·堪皮恩的作品 《钢琴 上是，优秀的、为众人所熟知的演员阵容，加上精良的制 课》（The Piano）出品后在世界范围内获得轰动性成功。 作，都给影片的成功奠定了坚厚的基础。 这种现象的背景原因应该归功于当前这种前卫的女性主 从整体上看，这部作品的定位应该是一种对于主流 义、女权主义成为时尚的社会现状；同时，在这种时代思 电影语言的改造。 潮的影响下逐渐成熟起来的女性电影批评研究把它当做一 首先是故事情节设置和人物性格行为的风格化处理。 个女性作品的范例的做法，无疑也起到了推波助澜的作 影片故事是围绕一个生活在19世纪维多利亚时代的英国 用。 妇女展开的。从小失声的艾达 （Ada）已届中年，她性格 从导演本人的创作道路