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基于中职生职业成长的职业生涯规划教育革新 　　摘要：基于中职学生职业成长为核心的职业生涯规划教育其根本目标在于引导针对不同职业旨趣和发展的中职学生更为明确、合理的认知自己的独特个性与潜质，引导和帮助学生正确定位、评估个人目标与现实之间的差距，明确奋斗的方向，提升成功概率。一直以来，中职学校对职业生涯规划教育的重视不足。本文结合中职学校职业规划教育实际，探讨目前中职学校在针对学生职业成长为核心的就业能力培养方面存在的问题和不足，并提出相关的改进措施和意见。关键词：中职；职业生涯规划；教育；培养中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）38-0256-02 随着中职教育改革的深入，教学内容、教学模式、教学方以及实践基地建设等方面的改善为促进中职教育进一步适应经济社会发展、培养各类应用型人才发挥了积极作用。但是，一直以来，中职院校对职业生涯规划教育的重视相对不够。一方面，职业生涯开发与管理是一门新兴学科，历史比较短暂；另一方面，职业生涯方面的教育在内容、模式、方式等方面也存在一些较为突出的问题。随着就业市场严峻情形的发展，特别是随着国务院提出的“要切实加强对学生的职业发展指导，开设有关职业发展辅导课程”的精神，中职学校职业生涯规划教育与指导工作得到了极大的发展。本文结合工作实际，探讨目前中职学生职业生涯规划能力培养存在的问题和不足，并提出相关的改进措施和意见 职业生涯规划，又叫职业生涯设计，一般可从两个层面加以理解：一是组织层面，另一则是个体层面。本文探讨中职学生职业生涯规划能力的培养，侧重的是个体层面，其内涵是：以中职学生职业成长为核心，以对中职学生每一个体的职业发展潜质测量与分析为基础，以对新常态下中职学生就业环境综合分析为引导，以中职学生个体潜能、兴趣及特长为倾向，以引导和帮助中职学生合理确立职业选择方向为目标而进行的富有操作性、可行性的教育活动与安排 一、现状与问题分析 尽管从方式方法、主要内容等方面看，面向中职学生的职业规划教育整体水平近年来有了明显的改善。但在思想认识、核心教学内容以及专业化教学团队等方面还存在一些较为突出的不足，影响职业教育的效果 1.学校及教师对基于中职学生职业成长的职业生涯教育的紧迫性及其作用的认识不够。职业生涯规划教育不仅是中职学校创新创业教育的必要内容，也是中职生自身发展的紧迫需要。一方面，在就业形势日趋严峻、就业竞争日益加剧的情况下，帮助中职学生正确认识自身，准确把握就业形势，增强就业创业的意识，成为职业生涯规划教育的核心内容之一。另一方面，就学校而言，对受教育者进行思想政治教育和职业道德教育，充实中职学生的职业选择能力和知识成为教育教学的题中应有之义。甚至可以说，帮助中职学生认识和确立合理的就业期望、增强就业创业的能力和意识，不仅成为职业生涯教育的重中之重，也的确应该纳入中职学校的主要工作范围。此外，就学生来讲，与高职学生或者大学生相比，中职学生在知识储备和能力储备方面相对较差，由此也导致中职学生普遍存在自信心不足的情况，对正确把握自己的职业发展方向和职业选择能力，正确定位自己的职业愿景，合理安排自己的职业努力程度和方式，都产生了不利的影响。合理运用不同的职业生涯教育策略与工具选择，引导和帮助中职学生树立积极向上的职业选择自信心，增强应对职业选择困难和挑战的必要能力，激发创新创业和就业的自发意识，改变对职业的期望值过高，不能正确定位或者信心不足等问题，为今后的职业发展奠定坚实基础。但是，普遍来看，中职学校及教师对基于中职学生职业成长的职业生涯教育的紧迫性及其作用的认识不够，一定程度上影响了职业生涯规划教育的健康发展 2.教学内容较为片面，模式较为单一。从中职学生职业规划教育在教学内容和教学模式这一微观领域的具体情形来看，存在的突出问题是：教学内容较为片面，模式较为单一。具体表现在：一是从主要的教学内容看，对于就业环境和就业政策的介绍比较充分。但是在如下几个方面相对薄弱：职业选择的策略和工作，职业选择的技巧和经验，职业环境的分析和职业需求的预测研究，中职学生职业胜任能力的测评和训练，职业选择心理辅导和矫正，以及对职业选择技能与信息获取能力的培训等。二是从教学模式看，不能很好地适应互联网+和网络技术的快速发展，职业规划教育的具体手段、工具选择都较为单一和陈旧。本文主张，职业生涯规划教育应尊重其合理的内容体系，选择有效的工具与方式，以期达到最佳的效应。就其内容体系来讲，由职业选择及其职业道德养成、职业理想及其职业选择自信心培育、职业选择决策能力教育及其提升等较为完整连贯的模块构成，缺一不可。就职业规划教育的工具和策略来看，职业生涯决策平衡单、生涯畅想等都是行之有效的辅导工具。片面注重就业信息、求职技巧与职业道德等的指导与教育，导致中职