初中语文字词学习策略探究.docVIP

初中语文字词学习策略的研究 　　【摘要】语文教学在整个初中课程体系中更是举足轻重，其中字词教学因为基础性和工具性，尤其显得重要值得我们一直去探讨。让学生在课前自行阅读和理解文本，然后根据自己的具体情况找出认为比较生疏和不好理解的字词，在课堂上可以和师生一起讨论 【关键词】字词教学 语境 教学目标 词汇积累 【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）31-0059-02 初中阶段是学生接受文化教育的关键阶段，在经过小学基础教育之后，初中教育承转折高中教育的提高阶段，然后才是更好地完成基础教育阶段的学习任务，升入高等学校学习。所以初中学校教育在整个基础教育阶段具有非常重要的位置。语文教学在整个初中课程体系中更是举足轻重，其中字词教学因为基础性和工具性，尤其显得重要值得我们一直去探讨。为此我们也进行了这方面的课题研究，通过具体的科研和实验，总结了一些值得推广的教学经验，下面就结合自己的教学谈谈初中字词教学的相关问题 一、正确认识语文字词教学重要性 语文学科的基础性决定了它是各个学科的学习基础，没有一定的语文知识，想学习其他学科的知识是不可能的。首先是阅读能力缺乏，其次是理解能力不具备，这给学生的学习带来的影响是巨大的。因此语文教学的工具性是我们进行课堂教学的关键之一。字词教学正是语文教学的工具性最有力的体现，也是贯彻和实施新的课程标准要求的具体体现。新课程标准中明确规定了初中生应该会写和会认的生字数目，整个初中三年，学生要会认3500个汉字，会写3000个汉字。所以在初中阶段的字词教学依然是教学的重点内容，我们做教师的不能忽视这一点 二、目前初中语文字词教学存在的问题 在我们进行课题研究的过程中，曾经做过调查，调查学生在初中阶段的字词掌握量。其结果不容乐观，让我们觉得初中语文的字词教学依然任重而道远。很多学生的字词掌握量不足，甚至缺乏，学生的拼音书写和拼读都有问题。尤其是作文写作中表现出来的字词积累的匮乏更是明显。错别字现象比比皆是，没有很好的掌握常用汉字的书写和应用。这些问题的出现与学生的阅读量少有关系，更与平时基础知识、字词教学的效果有直接的关系。同时中考对字词的考查分数甚微，也是初中老师和学生忽视字词教学的主要原因之一。面对如此局面，我们要强化初中语文的字词教学是一项最为重要的课题选择 三、明确每节课字词的教学目标 语文教学要依照课程标准进行教学，教材的选编和教学设计的方案，都要在课程标准的指导下进行。因此提高字词教学的效果，首先要明确本节课教学的目标，按照课程标准，这节课学生要学会哪些词、哪些字？然后据此制定教学设计，将字词教学作为基础知识教学的一环进行设计和安排。并将这些字词的学习和掌握作为硬性任务来完成。教师要研究学生怎样学，首先要研究自己怎样教，因为教法决定学法。注意字词的综合应用，每学期要保证学生有有150个或者是200个生词的递增，这样才能保证学生的字词拥有量，为后来的口头交流、书面交流、阅读理解做好基础和准备。每篇课文中有多少字词要掌握，学生已经掌握了多少，这些内容教师要做到心中有数，然后在教学中制定科学有效的学习方案。教师要对本学期的语文教学有个大致的掌握，一共要学习多少字词，课内要学习多少，课外要掌握多少。这些内容都是教师进行教学设计的关键 四、在具体的语言环境中进行教学 字词教学的目标是应用，学生掌握了字词，然后能够根据字词的具体内容应用在具体的语言环境中。所以在教学中，要注意字词的应用功能。语文是文化的载体，其功能要在日常生活中具体地应用。应用的环境我们就叫做语境，每一个字词都需要在具体的语境中使用才能显现出自身独特的作用 例如在朱自清《春》这篇散文的教学中，我们要重点解决以下字词的教学： 重点字：酝酿（yùn niàng）黄晕（yùn）应和（hè）嘹亮（liáo）薄烟（báo）披着蓑（suō）戴着笠（lì）静默（mò）抖擞（sǒu）水涨（zhǎng）捉迷藏（cáng）巢（cháo）重点的词汇：欣欣然：欢欢喜喜的；朗润：明朗润泽；卖弄：炫耀；酝酿：各种气息在空气中如发酵一般。赶趟儿：文中是各种果树也争先恐后地开花。舒活：舒展，活动。呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。宛转：形容声音圆润柔媚；花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动 在进行阅读分析过程中，学生通过反复精读课文，了解作者写了春天的草、春天的花、春天的风、春天的雨、春天的人。在教学中，我把这些字词放在了具体的语境中进行教学，然后让学生具体理解这些字词在课文中所表达的意思，指导学生去理解 那么作者是怎样应用这些词汇烘托和形容这些景物的？ 我组织学生默读，在默读中找出具体的词汇所在的句段，然后结合课文的内容具体去理解这些词汇的意思，