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初中英语教学中分项测试阅读模式的应用 　　传统的阅读测试只注重检测学生是否掌握了某些知识，而分项测试阅读以信息处理模型为主，更注重知识在大脑中是如何组成和提取的。在初中英语教学过程中使用分项测试阅读模式，能够帮助学生锻炼自己的阅读思维，养成良好的阅读习惯，集中精力以最快的时间获得更多的信息，完成高效的阅读训练；还帮助教师进行教学反馈，更好地了解学生的阅读学习效果，对英语教学有重要意义 1. 目前初中英语阅读教学中存在的问题 1.1 学生阅读量少，且阅读速度慢 英语测试是有一定时间限制的，许多学生由于阅读速度慢，一篇文章需要花费大量的时间进行阅读，导致时间不够用，且已经做过的题也不能保证全部正确，这与学生没有掌握正确的阅读方法有关。一篇文章中有很多学生并不认识的生词，要想逐词阅读，理解每句话是既浪费时间又没必要的，因此英语阅读理解的问题往往只是根据文中的几个点进行设计的 1.2 不熟悉题型，对阅读材料不熟悉 阅读材料的类型和阅读问题的题型虽然多样，但也是可以分类的，但现在很多学生只知道一味做题，不知归纳整理。教师在进行阅读测试时也没有进行材料的筛选，只是随便找几篇阅读题给学生测试，导致学生每次做阅读都像在做完全的新题，不能从中获得技巧，测试阅读的效率低下 2. 初中英语教学中使用分项测试阅读模式的意义 2.1 测试学生的阅读时间，提高学生的阅读效率 速度是阅读中不可忽视的重要因素，分项测试阅读模式将阅读单独进行测试，能够检测学生在考试中解答阅读理解题时所用的时间和在阅读时所用的阅读方法，教师从而能够针对学生的做题时间和阅读方法，教授学生正确的阅读方式，提高阅读效率，减少考试中阅读所浪费的时间 2.2 熟练阅读题型，获得阅读技巧 分项测试阅读模式对阅读理解题进行专项训练，能够将不同类型的阅读材料进行分类，使学生专项训练同一类型的阅读材料或不同材料的同一题型。学生在进行大量的专项训练后会对同一阅读材料和题型有大致了解，从而能从中获得解题技巧，在下回遇到同类型的材料和题型时会有熟悉感，即使在未读懂文章内容的情况下，也可根据以往的经验选择出正确答案 3. 初中英语教学中分项测试阅读模式的应用 3.1 通过分项测试阅读模式训练学生的做题速度 教师在英语教学中通过分项测试阅读模式对学生进行定时阅读训练，保证学生在40分钟内必须完成4篇阅读理解，在此时间内在保证质量的情况下尽量提速，尽可能达到每7分钟一篇阅读理解。因此学生在阅读过程中要掌握正确的阅读方式，在快速阅读的基础上进行略读。例如拿到一篇阅读材料后，先通过快速阅读了解文章的大体意思，找出其中心思想，然后找到关键词和关键句进行解题，克服逐字逐句的阅读习惯，从而提高阅读速度。通过这种阅读训练方式还可以训练学生的注意集中力 3.2 通过分项测试阅读模式帮助学生熟悉材料，扩大阅读量 分项测试阅读能够激活人大脑中的记忆背景，学生要想提高阅读速度，还要扩大自己的阅读量。阅读的材料虽然很多，但是阅读材料的类型无非就几种，体裁主要是记叙文、说明文、应用文等，内容主要是经济、政治、文化、社会、科普等。教师在运用分项测试阅读模式时，可以进行同一体裁或同一内容的阅读专项测试，学生对这方面的内容的材料逐渐熟悉，在遇到新材料时，内容其实万变不离其宗，抓住作者的主旨大意和思想倾向，从而解决问题 4. 通过分项测试阅读模式帮助学生熟悉题型，提高答题技巧 分项阅读模式能够帮助学生熟悉题型，找到答题的技巧。阅读理解的题型和材料相同，其实分几种类型，通过分项测试阅读能够帮助熟悉这些题型，从而解题。题型主要分两种，一类是能够直接从原文中找出的，这就需要在阅读前先了解题目，在快速阅读过程标注关键词，在文中找出答案。一类是在原文中找不出的，需要分析判断推理才能找出答案，学生在做此类题时不能钻牛角尖，要通过比较找出最全面符合文章主旨的答案，这就需要在分项测试阅读中进行大量的训练 5. 结束语 综上所述，分项测试阅读模式对英语教学有着重要意义。教师在英语教学过程中要选择合适的阅读材料通过分项测试阅读，培养学生快速阅读的水平和熟悉阅读材料和题型的能力等。同时教师还要加大对分项测试阅读模式的研究，将其与传统阅读测试相结合，探讨出更多对教学有益的方法 参考文献 [1] 高宏， 关慧， 赵凤琴. 不同难度阅读理解测试学生元认知策略运用状况的相关研究[J]. 巴音郭楞职业技术学院学报， 2012（03）. [2] 屈春华. 浅谈初中英语阅读理解[J]. 金山， 2012（06）. [3] 陈燕. 初中英语阅读理解的问题类型和设计方法[J]. 读写算-素质教育论坛， 2014（07）. （作者单位：四川省资阳市雁江区小