QAIT教学模式对职校英语课堂教学启示.docVIP

QAIT教学模式对职校英语课堂教学的启示 　　【摘 要】 美国教育心理学家斯莱文提出的有效教学模式即QAIT教学模式，包括质量、适当性、激励和时间四个要素。这对研究职校英语教学方法有着重要的意义。文章从提高教学质量、掌握教学适宜水平、运用有效激励方式、合理安排时间四个方面探讨了QAIT模式在职校英语教学中的运用 【关 键 词】 QAIT教学模式；职校英语；教学方法 对职校学生来说，英语一直是学习上的难点；对职校英语教师来讲，如何通过课堂教学提高学生英语水平，更是教学上的难点。本文将美国教育心理学家斯莱文提出的QAIT有效教学模式与职校英语课堂教学特点结合起来，从教学质量、教学适宜水平、激励和时间四个方面对职校英语课堂教学方法进行探讨 一、QAIT教学模式简介 1987年美国教育心理学家斯莱文根据卡罗尔模式中的变量因素，提出了一种有效的教学模式，即QAIT模式。该模式从质量（quality）、适宜性（appropriateness）、激励（incentive）和时间（time）四个方面来诠释有效性教学的策略。此模式认为四个要素同时具备，教学才是有效的 二、QAIT教学模式对职校英语课堂教学的启示 职校学生对英语等非技能学科的兴趣普遍较低，英语基础较薄弱。再者，英语教学不仅要将单词、语法知识传授给学生，还要帮助学生将这些课本内容应用到自己的生活实践中，这样才能更好地掌握英语知识，为将来的语言应用奠定基础。QAIT 教学模式对职校英语课程的教学提供了有效的可借鉴方法，在教学中可从 QAIT 模式的教学质量、教学的适宜水平、激励和时间四个方面对职校英语课程进行教学改革和实践 （一）提高教学质量 提高教学质量应着眼于如何使教学内容更加易于理解、掌握和应用 1. 精心备课。教师可以注重在备课过程中搜集与教学内容相关的图片、例证等，为教学做好铺垫。现如今网络的普及，资源共享，使得教师在有哪些信誉好的足球投注网站教学素材时不再局限于自身周围的信息，而是可以扩大视角，搜集更多、更全面的教学资源 2. 合理组织。教师应注重讲授方法，采取多种形式，提高学生的注意力。如可以通过图片、音频、视频导入新课。设立学习目标，明确学习任务，让学生在一开始就对本节课的教学内容有个清晰、直观的了解。在授课过程中还要密切观察学生的学习进展，适时调整课堂进度 3. 生动讲解。授课过程只是一味地灌输需要掌握的单词、语法，平铺直叙的讲解教学内容，很难吸引学生的注意力。因此在课堂讲解过程中，教师应采用一些能够引发学生学习兴趣的方法来引起学生关注。有的教师通过语调的变化来提示学生讲授内容的重要性，或者借用手势、体态等来吸引学生注意，加深学生的记忆和理解 4. 引导教学。建构主义理论认为，学习者要想获得成功，必须自己去发现和转换复杂信息。因此，教师应调整教学方法，引导学生主动参与，让学生的学成为课堂的主体 （二）掌握教学的适宜水平 职校英语课堂面临的难题是学生的英语水平参差不齐。学生之间的巨大差异，促使教师寻求一些个别化的教学方式，以满足学生的不同需要。其中最常用的是按照学生的英语水平进行分组，或是对基础薄弱的同学进行课外辅导 1. 分组学习。在实际教学过程中使教学适应学生能力水平差异的方法之一是对学生进行分组。如在英语阅读课上，教师可以让4～5名学生为一个小组，每个小组从不同的角度在学习同一篇课文，允许每个小组自定步调进行学习。这样高能力的小组将比低能力的小组掌握更多的学习内容。分组学习的意义还在于让学生有合作学习的机会。学生之间相互讨论，不仅能提高他们的注意力，而且还可以使他们自己总结和归纳课文的重点和难点，加深对教学内容的理解 2. 课外辅导。为了能够缩小学生之间的差异，教师在课前、课后可以安排一些辅导。如课前给学生提供一些英语资料，让学生做好充分的预习。课后安排同伴辅导，巩固上课所学知识 （三）运用有效的激励方式 若要使学生更有效地掌握所学内容，教师可以通过激发学生的好奇心，使学生对所学内容产生兴趣 1. 创设教学情境，激发学习兴趣。授课过程中，教师可以运用实物演示、图画再现等直观教具来引导学生进入单词环节的学习；也可以通过角色扮演来处理一些情境生动的阅读材料、对话材料。在这一过程中，学生潜移默化地把英语学习衍变为一种较为自然的交流活动，使学生形成极高的学习兴趣 2. 运用各种奖励，增强学习兴趣。根据行为学习理论的研究，我们发现如果对学生的学习动机施以正强化，对他们进行有针对性的奖励，可以增强学生的学习动机，促进其学习行为的发生和保持。教师应充分发挥正强化作用，通过表扬、评分等各种奖励途径，增强学生学习英语的信心，提高他们的学习兴趣 （四）合理安排时间 课堂时间安排不仅指教师的教学时间，还包