新课改形势下教师何去何从.docVIP

新课改形势下教师何去何从 新课程改革是时代的需要、是社会发展和改革的需要，它为我们教育工作指明了方向。社会的发展依靠改革、创新的推动，社会呼唤教育改革，教育改革呼唤课程改革，而如今的新课程改革正是在这改革浪潮中应运而生的，它能够不断地推动教改的深入，使我国的教育迈上一个新的台阶。因此，国家推动了建国以来的第八次政府指令性课程改革。新课程的改革是教育界的一次革命。它的实施将实现我国中小学课程从学科本位、知识本位向关注每一个学生发展的历史性转变师生存状态尴尬三个一群，五个一伙的，穿的时髦服装，理的流行发型，嘴里叼的名牌香烟，说着“文明”语言……不着急回家，而是一直在附近逗留，好象挺有事的一样，每天都是如此，更可气的是，，他们一点羞耻感都没有，还一副很是酷的样子，真是一副”流氓“样！看见的旁人也不好说什么，毕竟不是自己的孩子，现在的人自己都管不了，谁还管这些事，我想这也是大多数人的普遍心理。那这些现象的出现是什么原因，这就是我们国家提倡素质教育的结果么？家长的问题，学校的问题，还是社会的问题？是复杂，谁都有责任——家长太对孩子溺爱了，这是对孩子的害；学校对孩子管理松了，这就让他们更放荡自己了；社会环境污染了，信息的灵通，对于这群对社会新奇的集体，不得不去尝识一下，实践一下，而且是毒害人心的，似乎他们更愿意去做，学的更是容易！如此下去，那明天会是怎样？！也许我们都多虑了，每个人都在给自己把握明天呢，但是如此这样明天会好么？……我想，这里我就不必说现代学生在课堂的表现，在公共场合的表现了吧。谁叫现代的学生是上帝？做老师的现在为难了，学生也许对现在一些制度比老师还清楚，什么不准体罚或者变相体罚了？什么你这样不够人性化啊？有的学生挨批评回去还要给家长大做文章，家长一个电话过去，你麻烦来了……类似问题后边再谈。下面再看看学生几条相对干净点的课改评论，看看他们对新课改的态度吧！ A: 我们现在可以说是实验品,但是实验品是允许失败的,可我们这一代孩子的未来也允许失败吗? B: 有人说，我们国家以前搞的是“精英教育”、“应试教育”，“新课程理念”下搞的是“大众教育”、“素质教育”，似乎这样一换名字，就把“新课改”以前的教育与自己倡导的教育区分开来了，这样换一个名字，新教育就产生了。 C: 挂羊头！卖狗肉！新课改＝旧搞法+新教材 那些不堪入目的东西我想大家都见怪不怪了吧，哎，素质！我想说以上评论有过激行为，但还是能反映一些问题的。现代中学生的问题，大概归纳为：是非观念不强，法纪观念淡薄，集体观念不强， 盲目消费，学习动力不足，问题心理疾患，不良行为习惯。当然，这个概括也许不够全面，还有一点声明：并非针对所有中学生。 2、“人类灵魂工程师?? 课改形势下，教师“苦”了很多，这里的“苦”不单是吃苦，我想更多的是麻烦多了，形式多了。可以想想教师状态?? 教师可以采取什么方法教育不太“听话”的学生呢？首先硬的不行，也不敢，国家、社会、舆论、监督都等着呢，不许体罚或变态体罚，“因为那会伤害学生的自尊心”，真的遇见刺头了，火再大也只有“忍”、“忍”、“忍”，说不定一个电话就打教委去了，通报啦，起码要下来查你把，或者责成你学校领导“核实情况”，看看，还给领导添堵了，怎么搞得，怎么这么“不懂教学的艺术呢”，怎么就“不能深入学生内心呢”?还有呢，激化了学生骂你你不得受着？就算你能力大，最后“摆平了”，但是顶多道个歉就不错了，对这样情况，绝大部分老师的原则是“犯不上”，首先手脚都被绑住了，所以不敢管，不愿管，怕摊麻烦也就不稀奇了。?? 接着，我想说说课改形势下相关的一条重要要求：不准体罚和变相体罚学生。听这句话好几年了，体会自然也不少，因为每次培训或者学习什么资料都会反复提到。我现在可以直言不讳的说，你们有多少人把握的准这个标准？有人说，你太不聪明了吧，没叫你体罚，那你可以惩罚啊！那么我又如何把握体罚与惩罚？也听有人说，体罚嘛，就是搞出问题了，家长找事了，上级调查了，而惩罚就是起到教育效果没出任何不良后果。我想这样是行不通的，你敢保证你的惩罚不出越那条线？于是，我在思考我们惩罚过学生的是不是错了？有别的路可走吗？可更多的答案是这样的：你不收拾学生，你的课以后还可以上吗？学生会认为这个老师软弱好欺负吗 ？似乎不可以。有些老师的课堂学生就是乖，可他们没吃过苦头会那么听话吗？但这样不是和自己的饭碗都过不去了吗？迷茫中想到黄飞鸿的岳父不经常说嘛，“要以德服人”，这个有几千年传统了，理论依据深厚啊树下弹琴——苦中取乐???最后，我想说说新课程改革的评价体系问题。也许这个问题应该放在第一位，评价体系不该，何谈素质教育？还不是“换汤不换药”、“穿新鞋走老路”，那么这不是应试教育，你说是什么？教育部于新世纪初年颁布的《基础教育课程改革纲要》指出：“要改变课程评价过分强调甄别与选拔的