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浅谈家庭德育存在问题及对策 摘要：家庭教育作为建立在血缘关系基础上的教育，天然地赋有德育的功能，但现在的家庭德育功能却被智育发展或者其他功利目的的教育所代替。中国的许多家长都忽略德育而重视智育，特别是对小学生的品德教育，造成家庭教育不能在德育中发挥它应有的作用。以下就家庭德育的现状进行分析，并针对家庭德育存在的问题提出一些对策。 关键词：家庭教育 家庭德育 主智误区 家庭德育方法 正文：教育是需要多方面合作才能做好的一种活动，仅靠学校教育的力量是无法撑起一个完美无缺的教育空间的，所以家庭教育就越来越受到人们的关注。家庭教育是指在家庭生活中，由家长(其中首先是父母)对其子女实施的教育，是大教育的组成部分之一，是学校教育与社会教育的基础。家庭教育是终身教育，它开始于孩子出生之日(甚至可上溯到胎儿期)，婴幼儿时期的家庭教育是“人之初”的教育，在人的一生中起着奠基的作用。孩子上了小学、中学后，家庭教育既是学校教育的基础，又是学校教育的补充和延伸。家庭教育是一切教育的基础，家庭教育在塑造儿童过程中起着重要的作用。家庭德育顾名思义就是家庭中的道德教育，主要指父母对子女看待事物和问题的是非标准、道德情感的培养、引导和熏陶，从而使他们形成相应的道德观念、道德情感和道德习惯，并使遵守这些道德规范和行为准则成为子女自学的道德需要。相对于学校教育和社会教育而言，家庭道德教育在培养和塑造青少年品质方面有着独特的优势。在家庭中，父母有充分的时间按和条件对儿童进行早期的道德教育、并能够根据儿童的特点进行个别引导，通过长期细致的日常生活来影响儿童的成长，特别是亲子间的特殊血亲关系、情感关系、更有利于儿童的道德品质培育和道德行为习惯的养成。家庭德育是家庭教育的一个重要的组成部分，有着无法代替的地位，可是我国的家庭德育一直都被忽视，没能在孩子的成长中发挥其应有的作用。 由于我国的教育制度和机制存在很多的问题，导致目前的学校教育都更多地关注升学率和名校，学习成绩成为了学校的重要衡量标准，甚至主宰着学校的生存和发展，过于注重教育的功利性，而忽略了教育的育人功能。应试教育和升学率成为了校方头顶上的尚方宝剑，最终也使家长走进了一个主智误区，从而忽视家庭的德育。主智误区是指过分强调智力的发展而忽略了非智力能力的培养的一种教育现象，我认为我国现在的家长大部分都有这种主智的倾向。很多家长为了配合学校的升学率也为了自己的孩子能够考进一间好的学校。望子成龙，望女成凤，每天都逼着还是小学生的孩子学这学那，聘请家庭教师，参加培训辅导，把孩子框得死死的。很多家长都会花钱买智育、体育、美育，但就是没有人花钱买德育，而且德育也是金钱所不能买的。大部分家长都只重视孩子的学习成绩，过分地强调智力，从而忽略了孩子非智力能力的培养，特别是道德方面的教育，导致孩子畸形发展。 在家庭德育方法上，因为存在很多的问题。许多家长都支持棍棒教育，他们在传统的教育观念下都信奉“棍棒之下出孝子”“不打不骂难成才”。孩子成绩差，在学校违反了校规或者人性不听话，都可能遭到父母的责骂甚至痛打。家长以金钱作为奖励学生，只要孩子成绩上去了就无条件地满足孩子的物质追求，这样可能会使孩子养成过度消费的习惯，甚至成为白金主义者。家长的这些教育的方法是不利于孩子的身心的健康成长，甚至会影响到孩子性格形成和高尚品质的培养。还有家长本身的素养也会影响到学生的道德发展，父母是孩子成长的终身教师，家长的言行举止都会影响到孩子的性格。 针对以上问题，我提出以下一些对策： 纠正父母的主智误区 中国家庭教育会常务委员理事王宝祥曾做过一个全国调查，调查结果表明，平均有85%的家长认为在家庭教育中进行德育教育对孩子很重要，但在一系列选择性题目中，家长们的回答显示，排在前三位的都没有德育。家长们最关心和实际认为最重要的，还是孩子的学习、分数等智育问题。家长们再德育这一问题上存在比较严重的认识与行为的脱节。所以转变家长的观念，纠正家长的主智误区，是加强家庭德育的首要任务。 首先，家长应该调控好自己对子女的期望值，为学生的品德成长营造一个有利的家庭环境。家长过高的期望，脱离孩子实际的要求，不仅不会起积极的促进作用，反而会起消极的作用，只会僵化智力发展，阻碍孩子的健康成长，此乃揠苗助长之举。孩子经过努力满足不了家长的期望，会丧失上进心，产生自卑感，心理上蒙盖着一种失败者的压抑感，这对孩子的身心发展是不利的。许多家长要求孩子顺着自己设计的模子去成长，不考虑子女的兴趣爱好，不考虑是否符合子女的实际情况每个人都能以自己独特的方式去把握自己，实现自己人生的价值。当然家长对孩子寄予期望，是一种信任。与家长的联系，内外结合促进学生健康成长。