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携手共托明日朝阳 绥芬河市第三中学 张显彤 今天我非常激动的站在这里，先说三个感谢，第一感谢市教科所组织的去杜郎口研修学习的活动，让我们有机会深入了解杜郎口生命课堂的内涵；第二感谢康老师给我们提供的平台，让我们交流学习感悟，进一步的提升我们自己；第三感谢在坐的各位老师，恳请你们出宝贵的意见。我从三个方面向大家做一个汇报。 一、对杜郎口“生命课堂”的感悟 我去过杜郎口三次，每一次都有别样的收获。2007年当我第一次走进杜郎口中学，他就给我强烈的震撼：原来课可以这样上，还可以这样充满生命和活力； 2009年当我第二次走进杜郎口中学时， 他更让我叹为观止，两年的变化可真大啊，校园更整洁了，老师更洋气了，学生也更自信了，课堂更生动有活力了。但这两次的杜郎口之行都是走马观花，并没有真正的认识“杜郎口模式”的内涵，也不了解“生命课堂”的核心理念，因此在实践中总会感到棘手，很多的问题不知道该怎样去解决。如今当我十分荣幸的参加了邯郸市组织的杜郎口研修班后，才算真正的了解了杜郎口模式，也解开了实践中的众多的疑惑，更对杜郎口老师的敬业的精神和创新的举措敬佩不已！同时也在细细的琢磨：到底是什么让杜郎口坚持不懈，精益求精，越做越好？我自己认为杜郎口正是抓住了课改的根本——“把学生当人，让学生做人”，并付诸实际行动，不怕困难，不怕失败，不断的改革创新，从而找到了自己的杜郎口模式，成就了生命课堂。具体总结如下: 第一、 2、付诸行动——生命课堂的核心理念贯穿课堂始终和课上课下 在杜郎口的课堂上，读说评议贯穿整节课，课堂气氛和谐，民主，热烈。学生大胆发言，勇于上黑板展示，主动积极讨论，展示形式不拘一格。人人都沉浸其中，争先恐后，旁若无人，课堂成了学生真正的展示自己的舞台。为了让每一个学生真正成为学习的主体，杜郎口的老师们很用心，很细致的为学生搭建舞台，这个舞台并不是多么高不可攀，也不是多么华丽无比，他们的舞台随时随地，他们的展示每时每刻。 在一节数学课上，徐利老师的一句话让我很受启发。当学生做完题后，他用彩色粉笔把错的地方画上问号，再让学生思考错的原因，他说：“出现错误很好，错的非常有价值。”在他的鼓励下，出错的同学又自信的把题讲解了一遍。整节课下来，他没有一句批评指责的话，始终如一带着微笑鼓励学生。不仅仅是他，其他老师上课全是如此，他们真正做到了“学生在活动中学习，在主动中发展，在合作中增知，在探索中创新”。这样的课堂学生怎么会不喜欢呢？又怎么会失去学习的信心呢？他们真的做到了把课堂还给学生，让学生成为学习的主人，让学生在快乐中学习，在快乐中成长！ 二、盘点学习实践中的收获 说到收获，我可以说是受益匪浅。首先是上课成了享受。以前上课时自己总是喋喋不休说个不停，只恐学生听不懂，结果累的够呛，效果还不好，嗓子还老发炎上火，为了它吃药打针输液是常有的事。实行杜郎口模式以来，上课时，我有意识的要求自己的少说，让学生多说，甚至有时就不说，结果我的嗓子好多了，几乎没上过火，发过炎，感觉上课不再是负担了，到变成了一种享受，静静的和学生站在一起，一起分享学生的精彩语言和感悟，我要做的就是不断的鼓励和鼓掌，并及时点评，同时投去欣赏的目光，结果学生的自信增强了，各种能力都提升了，表现欲很强。我班是我校的实验班，在每一次的公开课上，学生流利的普通话，大方自然的姿态，精彩的表演都获得了阵阵掌声。 其次良好的班风形成了，班级管理更省心了。刚刚当上班主任时，我是什么也不放心，什么也要亲自过问，胡子眉毛一把抓，结果让自己很疲惫，同学们倒什么事没有，悠闲自在。自从学习杜郎口的小组合作后，实行层层负责制，班长管组长，组长管组员，组员监督组长，组长监督班长，并要求事事有人做，人人有事做，专人负专责，轮流负责制。这样一来，进班倒没我什么事了，同学们都很负责，各司其能，各尽其责。我很少发脾气了，脸上的笑容多了，学生们也说我变的和蔼了。以前我出差都是偷偷摸摸，可不敢告诉同学们，怕他们出事，临走时还千嘱咐万叮咛班长，一定要管好班级，别出乱子。现在也常出差，学生都见怪不怪，有的还不太耐烦的一挥手，老班你就放心的走吧，我们不会找事的。这次在杜郎口学习了一个星期，正好是学校的期中考试，我是真有点担心，结果我们班第一次取得了年级第一的好成绩，以前都是年级第二。 第三，学生有了自主学习的热情和行动。杜郎口中学的新举措“兵帮兵”“兵教兵”给了我很大的启发，传统的一言堂教学扼杀了学生的积极性和自主性，学习都是被动的，效果是大打折扣的。让学生当老师，让学生帮学生可以激发他不服输的个性，满足的他自我需要。老师还很省劲，何乐而不为？我们班有一个课前英语领读活动，是让英语组长领读，三天后我就发现了问题：领读的感到很累，下面的学生昏昏欲睡，怎么办？要不让全班同学轮流领读，遇到不