挖掘大自然中的习作素材.docVIP

挖掘大自然中的习作资源： 自中年级学生，千人一面，素材雷同，原因脱离社会，脱离生活，脱离感情。“习作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”因此，结合课堂教学，领学生走向大自然，走向社会，去欣赏大自然，去体验生活、参加实践活动，拓学习作的道路。天然景观和人为景观。天然景观是只受到人类间接、轻微或偶尔影响而原有自然面貌未发生明显变化的景观，如极地、高山、荒漠、沼泽、热带雨林以及某些自然保护区等。春夏秋冬，阴晴雨雪，日出日落，潮涨潮汐，山川大地，风雷云电，清晨午夜……以及这些事物的交错组合人为景观是指受到人类直接影响和长期作用使自然面貌发生明显变化的景观，又称为文化景观，它虽然是人类作用和影响的产物，但发展规律却服从于自然规律，按自然规律去建设和管理乡村、工矿、城镇等地区在这个广袤的星球上，人并不是惟一具有情感的生灵。千姿百态的动物是人类最亲密的生存伙伴，有了，世界才如此丰富多彩、生趣盎然。一般分为飞禽、走兽、昆虫、水族等。有的能在天上飞翔，有的能在地上奔跑，有的能在水中遨游各有特点，而且不断变化。为了生存，在大自然的影响下养成了各自的生活习性。虽然不像人一样会思考、会说话，但是，也有自己的喜怒哀乐从它们的动作、叫声中体会和想象情绪、思想变化。大自然是美的,那郁郁葱葱、四季常青的树木,那千姿百态、万紫千红的花卉,以其色彩、情态、形状、功能装点着犬自然,也装点着人们的生活,为我们创造了一个美丽宜人、多姿多采的环境,为人类提供了各种不可缺少的资源。我们的生存、生活离不开植物,花草树木也成了习作的重要材。植物都有一定的规律其形状、颜色、气味不相同描写植物表达自己的感受咏物言志例如,语文课上学过的《落花生》〈许地山著)、《》〈著〉等,都是咏物言志的炙人口的佳作。 游记,描写旅游见闻的一种形式。取材极为广泛,文笔轻松,描写生动,记述翔实,给人以丰富的社会知识和美的感受。可综合运用记叙、描写、说明、抒情、议论等多种表达方式参观一种带有一定学习目的实地观察活动，是。比如，参观名胜古迹、设施、大型建筑群工厂、学校等。它可以是个人活动，也可以是集体活动。由于参观这个词的词义比较丰富，它还包括参拜或参谒的内容，带有瞻仰的成分。此，在写参观的对象中，还可以写参观烈士墓、参观烈士陵园等等。既然参观有一定的学习或瞻仰目的，那么就不能只写“观”，而应对参观对象的各种情况进行介绍，要有自己的认识。写参观活动，主要是把活动中自己所见、所闻、所感、所想，真实生动地记叙下来，以达到表达思想感情的目的。 人们在完成了调查工作之后，为了使调查的成果形成为文字，根据调查研究的成果写出的反映客观事实的书面报告。由于调查报告是调查与分析、实践与理论、客观与主观相结合的实用性文体，是从调查目的通向社会效益和经济效益的桥梁和工具，它在社会生活、经济活动和人类的其他实践活动中具有十分重要的作用。