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思考中进步 磨练中成长 《数以万计的河流》教学反思 “敬业杯”课堂教学大赛已经落下帷幕了，而我的心情久久不能平静，在这次比赛中，我付出了努力，同时也得到了许多同行老师和前辈们的大力支持，她们一起帮我出谋划策，梳理教学设计。在她们身上，我感到了大家庭的温暖，这节课的准备时间特别短，只有三天，我充分利用有限的时间，精心备课，反复琢磨每一个教学环节，如何能更加丰富有趣，又能真正体现学生的主体地位，以学定教，先学后教。 今年，我校万柏林三中这届初一学生全部采用新的课堂教学模式：“学·导·练”一分为三课堂教学模式，这种教学模式目前还在不断摸索，不断完善。它的主体思想和太原市教科研中心所提倡的以学定教，先学后教，以学为主的“343”教学模式有异曲同工之处，都突出了学生的主体地位，都是为了让学生动起来。所以这节课的主体设计思路就出来了。 第一部分是“学”的部分，我设计了自主学习环节，就是为了培养学生的自学能力，让学生自己去发现知识、发现问题，有了问题再去解决问题。让学生通过读书读图，说出流域的概念，并能指图说出哪里是分水岭，哪里是这条河的流域，降低了难度，结合了学生的身心发育特点，让学生更加直观，容易理解。自学任务中的问题比较容易，通过认真读书读图，人人都能完成。先让学生在各自的基础上有所收获，有所提高初尝成功的喜悦。 第二部分是“导”的部分，主要要求教师去引导、点拨、提升学生能说出来的我尽量不讲、少讲。我设计了快乐探究环节，比如，让我们一起来一场地图上的旅行吧！从黑龙江出发，一路向南，你会穿越哪些河流呢？同桌间相互指指吧！情景导入，再加上秀美的河流风光图片，学生的参与积极性会很高的。第二个探究环节：让我们一起来分析地理图表吧！也许你将来就会是了不起的地理学家。读图2.16，我们仔细观察，图的上方是降水量的季节变化，下方是河流的流量变化图，好好看看横纵坐标，小组讨论一下，你们能够得出哪些结论呢？能做出合理的解释吗？这个环节主要想培养学生分析地理图表的能力，目的是让学生们动起来，跳一跳，够更高处的苹果。我校要求的导的环节也是基于学生自主学习、合作学习后所展示的展示的成果、提出的疑问来进行，使学生无意识的模糊的理解清晰化，不准确的回答规范化，使学生忽略或遗漏的地方得到及时提醒，引发思考，这也是我想达到的教学目标。 第三部分是“练”的环节。连连看和当堂检测部分。由易到难，主要是想检查学生的学习效果。通过这节课的学习，同学们基本掌握了，了解了我国主要河流的空间位置和主要水文特征，读图和分析地图的能力也有了一定的提高，基本完成了预设的教学目标。反思整个教学过程，有一些做的较好的地方，同时也存在很多不足。 成功的方面有：1、教学设计合理，突出了学生的主体地位，教师积极引导学生参与学习，以巧克力奖励和设计游戏环节，当一当小导游，调动学生的学习积极性，培养学生的空间概念，读图识图能力，化难为易。2、思路清晰，教学环节清楚。学导练一分为三的课堂，让学生成为课堂真正的主人。3、采用多种教学方法和手段，是课堂丰富多彩。如音乐加上诗歌导入，再配上许多大江大河的图片，学生一下就进入了课堂状态，小组比赛看看谁做的快…4、联系身边的地理，如汾河的例子，明确干流和支流，结合实际说说河流的作用，学生会感到学地理有用。 不足之处：1、由于是第五节课，学生有些疲惫，再加上第一次见面，虽然很努力的在想办法调动学生，很明显学生很慢热，后半节课才热起来，前面没有很好的完成预设的问题也没处理好生成的问题。2、板图的绘制不是很成功，在大赛中，有些紧张，第一次没有画好，后来画好了，却没有平时画的好，没起到该有的作用。3、36中的上课时间是40分钟，我是按45分钟的课来设计的，因此下课铃响了，当堂检测还没能完成，效果不好。 这次比赛锻炼了我的各方面的能力，真的要感谢这次大赛，使我对平时的也有了更深刻的反省和更高的要求。在今后的教学中，我会不断提升自身素质，不断向有经验的老师学习，博采众长，充分利用一切学习机会，多对比，多反思，提高自己驾驭课堂教学的能力，真正达到理想的教学境界。 太原市万柏林三中 苗二梅 2013年12月