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当班主任的几点感悟 税镇小学 王会兰 2012.12 当班主任的几点感悟 学校教育是我国主要的教学形式，班级授课制是学校教育的基本形式。面对6~12岁的儿童，小学班主任工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望胜任这项工作并把自己从繁重中尽量解脱出来，那么，如何开展小学班主任工作就至关重要。 人非草木，熟能无情，情是学生接受教育的前提。从教育心理学的角度看，教育过程是教育者与被教育者“心理需要”相互印照的过程，是师生“心理交流”的过程。只有心心相印，情感交融的教育，才能引起学生感情上的共鸣。谁爱学生，学生就会爱谁，只有用爱才能教育学生。 班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。要把班级管理搞好，就需要做大量深入细致的工作。 首先，组建和培养干部队伍。一个班的集体面貌如何，很大程度上是由班干部决定的。班干部对集体有着以点带面的作用，是班主任的左右手。所以，唯有慎重地选拔和培养班干部，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信;其二，鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即以点带面;其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即以面带面。 其次，激发学生竞争意识及其途径。竞争是一股巨大的、潜在的、其他任何外力都不可能达到或代替的动力。班主任应在班内掀起激烈的、持久的竞争活动。必须强调，这是互助、友好的竞争而不是敌视和保守的竞争，其目的是为了取得共同的、更大的进步。 再次，班主任自己的形象在教育过程中也起到十分重要的作用。班主任形象即教师形象，指其德、才、学、识、体貌、性格等多种因素在教育教学活动中所形成的独特风貌。教师形象的外显性表现在教师的容貌、体态、穿着、谈吐等方面，教师形象的内在特征表现在教师的性格、气质、情绪等方面，即：容貌仪表因素、语言表达因素、行为举止因素、职业道德因素、业务水平因素。只有这些因素有机结合在一起，才能构成一个完美的教师形象。教师的一举一动、一言一行时时呈现在学生面前，给学生一个综合的感觉，给学生潜移默化的影响。正像车尔尼雪夫斯基所说：“教师把学生造就成什么人，自己就应该是这种人。”由此可见，教师的形象对学生的身心发展起着重要作用。 最后，要教育好学生，必须懂得教育心理学。因为教育实际上是一门雕塑学生心灵的艺术。班主任的教育要发挥作用，必须走进学生的内心，要懂得如何打开学生心里的那扇门。 许多人都知道陶行知的“四块糖”的故事，这个故事成为教育艺术的典范案例。陶行知用四块糖果来教育学生，是因为他懂得学生此时的心理状态。学生因为犯了错误并被校长发现了，这时经验告诉他，校长让他到校长室，肯定严厉批评他。如果这时候校长不了解事情的原委，一上来就批评学生，那么学生很可能口服心不服。陶行知“反弹琵琶”，用四块糖为引子，对学生进行巧妙教育，既尊重了学生，又很自然地使学生认识到了自己的错误，收到了意想不到的教育效果。所以班主任在教育教学过程中，要针对学生的思想和心理特点引起学生思考，打动学生心灵。 诚然，在我国的班级授课制度下，在教育学生学会生存，学会学习，学会关心，学会做事，学会生活的过程中，小学班主任工作的内容是复杂的，任务是繁重的。但是，只要我们真诚地捧着一颗爱心，加深理论修养，在实践中不断完善自己，形成系统科学的工作方法，是完全能够干得非常出色而游刃有余的。 ?