当代社会音乐教育中的创新型思维研究.docVIP

2010级学士学位论文 当代社会音乐教育中的创新型思维研究 作者：邬圆旦 指导老师：李旭芳老师 研究方向：音乐教育方向 中央音乐学院现代远程音乐教育学院 2012年9 月8日 当代社会音乐教育中的创新型思维研究 摘要：在培养学生创新思维的过程中，音乐教育对激发学生的求知欲望，培养发散思维与聚合思维相结合的能力，及直觉思维能力，促进创新性个性发展等方面有着重要作用。 关键词：音乐教育 创新思维 一、我国传统音乐教育的隐患 当前，我国的音乐教育还是比较薄弱，国民的音乐素质普遍较低。在社会文化环境下，还存在着许多不利于音乐教育发展的因素。国民音乐素质的提高得不到普遍重视，能够体现社会主义精神文明和中华民族传统优秀文化的艺术精品不多。在不少场所中，高雅的音乐艺术形式被庸俗的或格调低下的艺术形式所取代。学生在基础教育阶段没有受到良好的艺术素质教育，加之高中阶段艺术教育断层，升入大学后，其文化底蕴、艺术素质、审美能力等严重的先天不足，发展失衡。这种趋势的形成不利于大学生身心的健康成长，社会的发展根深蒂固 中国音乐的现中国几千年的历史赋予现代人一个特殊的使命那就是历史留下的文化传统是需要今天的人们来的。所以今天的人们一个肩膀要承载着发展的重任另一个肩膀要承载着对传统的继承。从古代到近代、现代到当代，封建主义到社会主义，在继承我国古代音乐教育思想的基础上，吸收和借鉴近代以来西方先进、科学的音乐教育理论，从古代音乐教育形态转型为近代音乐教育科学“中国留学生学习成绩往往比一起学习的美国学生好得多，然而十年以后，科研成果却比人家少得多，原因就在于美国学生思维活跃，动手能力和创造精神强。”一板一眼的陈旧思想让我们墨守成规近年来素质教育思想日益深入人心, 学生在基础教育阶段没有受到良好的艺术素质教育，加之高中阶段艺术教育断层，升入大学后，其文化底蕴、艺术素质、审美能力等严重的先天不足，发展失衡。这种趋势的形成不利于学生身心的健康成长钱学森曾说过：“发展思维科学的又一个效果是使我们懂得如何更充分的发挥人脑的能力，比如人脑的创造力，这不是逻辑思维而是思想上的飞跃，是所谓‘灵感’。当人们从乐曲中获得某种灵感，猛然心念一闪，得到解决难题的办法时，创新成功的喜悦会油然而生，无限的感慨犹如“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的意境。在高科技迅猛发展以科学创新、知识创新、管理创新为基本特征的当今世界江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”钱旭红要改变世界，先从改变自己开始。教学应该创造最近发展区，然后使最近发展区转化为现有发展水平。 四、当代社会音乐教育创新迫切性 在21世纪，创新已经不在是新的话题，他已经成为一种趋势，随波逐流。“创新型人才”已然成为全社会广泛关注和热议的高频词。近年来，我国不断的引进了大量的海外人才，但在这个过程中，也出现了引得进却留不住因此，要根本解决人才缺乏的问题，还是要立足自己培养，这是任何一个国家解决人才缺乏问题都要走的路子，中国也不例外。关乎，只有坚持自主创新，才能推动整个中国不断前行《河南大学学报：社会科学版》2003年 第6期 [2] 姜澎：《文汇报》赞科夫：《教学与发展 4