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“信任之旅”团体心理活动总结 2014级护理班“盲行”主题活动 在儋州市2014年“全民终身学习”活动周的大背景下，我校响应市委市政府号召，积极开展各类主题学习活动。我们2014级护理班也利用班会课时间，将活动精神融汇到在校的每个人的身心，从而积极推动“全民终身学习”活动的有序进行。 2014级护理班是本学年新加入的集体，他们来自不同的地方，均因共同的理想而相聚于此。然而目前大家相互之间还是不甚了解。他们大都是“90后”“00后”的新时代青少年，部分学生更是独生子女。有大部分的人都以自我为中心、不在意他人想法、对同学缺乏热情、在与人交往中缺少基本的信任和理解等等问题，在他们的身上或多或少都有影随。为了更好的提升每一位同学的自身素养、加深对自身的了解和认知，也为促进和他人之间的交流、增加相互之间的信任度，同时增强集体凝聚力和归属感，我班特于本月28日在第三多媒体教室举行了“信任之旅·盲行”团体心理主题活动。 第一部分：活动规则概述 （1）“盲人组”与“拐杖组”随机分配、任意组合，“盲人”事先不知道自己的“拐杖”是谁。“盲人”戴上眼罩后原地转3圈，失去方向感后体验盲人的无助以及对周围的陌生感。此时会期待有人来帮忙，在等待的过程中也会产生一种孤独感，以利于活动者进入情境。此外，如果“拐杖”的及时搀扶，自然会有一种发自内心被关照的幸福感。 （2）盲人旅行活动过程中不允许用语言交流，使同学们不得不运用肢体语言交流；可以使“拐杖”传达对“盲人”的关心，“盲人”也能更好地体会在黑暗中“拐杖”给予的帮助。这样可以使同学们尽快集中注意力进入到活动情境中去。在角色互换的旅行中，“盲人”与“拐杖”同样任意组合。 （3）设计各种障碍增加“信任之旅”的难度和意义所在，尽量创造一种比较困难的活动情境，使“盲人”的旅行变得困难，从而利于“盲人”更好地体会如果没有别人帮助的困难和被人帮助的幸福。 通过“盲人”（受助）和“拐杖”（施助）角色的体验，增强对他人的真诚的理解、信任和接纳，让同学们理解自助和他助同等重要，培养互助和合作的精神,建立群体信任感。 在互助的过程中，懂得良好的沟通要多为对方考虑，站在对方的立场上思考问题。 第二部分：活动体验观察 在活动过程中，不同的“盲人”与“拐杖”表现出了不同的行为特征，部分组合配合比较默契，能够比较顺利地完成任务。部分组合缺表现出对其搭档的信任度较低，行动比较迟缓。有些“拐杖”觉得自己很熟悉场景，很自信地带着“盲人”行走，却没有考虑到“盲人”的实际情况，结果在行进中出现了挫折，使“盲人”降低了对“拐杖”的信任感，导致后半的旅程变得犹豫和困难。有些“盲人”非常信任“拐杖”，但因为“拐杖”的粗心大意，使旅程发生意外而丧失了搭档间的默契和信任。而有的“拐杖”非常细心，但“盲人”一直缺乏信任感，没有安全感，不敢随从搭档的引路。有的“拐杖”对“盲人”照顾的无微不至，但“盲人”不习惯陌生人的这种亲密接触。 第三部分：活动感悟分享 活动结束后，同学们都纷纷发表了各自的活动感言。 部分同学说：当蒙上眼睛并且转了几圈后，感受到一种莫名的无助，这时有一双温暖的手伸过来，瞬间有了安全感，突然觉得这双手多么重要，带着自己在黑暗的世界里慢慢前行，当走到障碍时，这双手细致的指引和帮助，使自己在黑暗的世界消除了恐惧。当顺利到达目的地时，真的长舒一口气，原来盲人的世界是这样的无助，深刻体会到他们多么需要帮助啊。我们每个人都生活在集体中, 我们的成长更离不开集体。我们应该去维护自己集体, 关心集体、关心集体中的每个人。 部分同学说：做“盲人”时特别紧张，害怕不敢往前走，也怕自己的“拐杖”松手,自己摔倒。但通过旅程的行进，感受到对方的暗示和自己的配合一致便能顺利地走完路线，也就慢慢地放松了警惕、接纳了对方，从中能明显感受到彼此间的信任和配合真的十分重要。 部分同学说：做“盲人”起初觉得很简单，自己摸索就可以了，但是黑暗中什么也看不清楚真是有些恐惧。后来，被同伴轻轻地扶着，在遇到障碍时对方给自己的暗示和帮助，使得自己的行走能变得顺利，心里特别感谢自己的“拐棍”。 部分同学说: 旅程中，对方把自己抓得特别紧，可以感觉到对方对自己的重视和关心，所以刚开始的时候很信任自己的“向导”，但是，在一个地方，由于配合的不好被撞了一下，之后就再也不相信搭档了，之后的旅程很多时候都是自己去摸索的。从这次旅程中发现，相信别人也不是那么容易，我们平时还是要有意识地培养自己处理问题的能力，关键时刻还是要靠自己。 部分同学说：作为“向导”，能把“盲人”安全地送到指定地点，心里很高兴。没有把人家磕着碰着，很有成就感。尤其是对方向自己说谢谢的时候，觉得自己的付出很值得。从活动中感觉到，信任感的产生光靠嘴巴说是不够的，得有切切实实的行动，要让别人觉得我们是值得信赖的人。要学会换