农村教师研修工作站_培训模式地实践与思考.pdfVIP

第25卷第3期 北京教育学院学报 V01．25No．3 2011年6月 OFBEllINGINSl，几’UTEOFEDUCATION I JOURNAL Jun．20l “农村教师研修工作站培训模式 的实践与思考木 杨建伟” (北京教育学院信息与远程教育学院，北京 100120) 摘要：有效推进农村中小学教师专业化发展是教育发展的必然要求。北京市启动了“农村教 师研修工作站”培训项目培训农村教师，以促进农村教师专业化发展。本文针对“农村教师 研修工作站”的实际运转过程进行总结和思考，以求进一步研究、发展工作站的培训模式，更 好地开展农村教师的培训工作，更有效地促进农村教师的专业化发展。 关键词：农村中小学教师；教师培训；农村教师研修工作站 中图分类号：G650文献标识码：A 1．}03—0027_05 文章编号：1008—228X(201 有效推进农村中小学教师专业化发展是教 项目组制定了详细的实施方案．并且编制了 育发展的必然要求．而培训是促进农村中小学教 《指导教师手册》和《学员手册》，设计了7个板块 师专业化发展的重要途径。2008年9月开始．北的学习活动：制定计划、教学观摩、教学实践、专 京市启动了“农村教师研修工作站”培训项目．以 业学习、教育科研、持续发展、研修总结。对指导 促进农村教师的专业化发展。笔者在北京市101 教师和学员的职责、任务作了详细的规定和说 中学研修工作站深入实践．全程参与了第五期工 明。通过阅读该手册．指导教师和农村骨干教师 作站的所有活动．因此．拟对“农村教师研修工作 对各自任务内容及完成时间、完成标准了解得十 站”这种培训模式以及农村教师的专业化发展状 分清晰。 况作一梳理与反思。 各“农村教师研修工作站”制定了具体细致 的研修工作方案。方案中明确了工作思路，设立 一、“农村教师研修工作站”的培训模式 了有力的领导机构．为进站的每位农村教师配备 了一名指导教师．每位指导教师都是工作站领导 北京市“农村教师研修工作站”是一个充分 机构精心挑选的、有多年教学经验的区级以上骨 利用城区名优教师资源．使城区名校反哺农村学 干教师或区级以上学科带头人。农村各科骨干教 校．促进城乡一体化．落实教育优质均衡发展的 师经过申请和选拔进入工作站．和指导教师零距 项目。北京市区40所优质学校被确定为“农村教 离接触。通过听课、备课、上课、评课、教研、集中 师研修工作站”．作为“农村教师研修工作站”培 培训等多种活动形式接受指导、提取所需．促进 训项目的培训基地．每期约500名农村骨干教师 自身的专业化发展。 进站研修。“农村教师研修工作站”的培训模式 是：农村骨干教师在城区工作站学校跟随城区优 二、“农村教师研修工作站”培训模式 秀教师脱产学习半年时间．通过零距离的观摩学 的活动内容 习和实践，感受名师的师德和教学艺术．提高教 育教学实践能力，解决自身发展中的主要问题。 农村骨干教师进站后。根据制定计划、教学